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关于院子里的悄悄话教案设计

第一篇：关于院子里的悄悄话教案设计一、导入新课大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。二、自学课文1．出示自学提示：①自由读课文，读懂每一段话。②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。2．学生自学。三、检查自学（反馈）1．指名读课文。（音准句通）2．讨论思考题②③题：（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）（2）你喜欢文中哪些地方？（3）指导分角色朗读课文。四、总结1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人爱）你想探索大自然中的什么？2．指读全文。五、板书设计第二篇：《院子里的悄悄话》教学设计教学目标：1．了解树木的年轮指的是什么以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。2．分角色朗读课文。3．摘抄课文中用得好的词语和句子。教学过程：一、导入新课大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。二、自学课文1．出示自学提示：①自由读课文，读懂每一段话。②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。2．学生自学。三、检查自学（反馈）1．指名读课文。（音准句通）2．讨论思考题②③题：（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）（2）你喜欢文中哪些地方？（3）指导分角色朗读课文。四、总结1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人喜爱。）你想探索大自然中的什么？2．指读全文。五、板书设计探究活动开展“故事会”活动，鼓励学生找有关自然科学的童话故事来阅读，了解更多的自然科学知识，然后选自己最感兴趣的和同学一起交流。第三篇：《院子里的悄悄话》教案教学设计教学目标1．了解树的年轮和树冠的形成和作用。2．继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。3．分角色朗读课文。教学重点、难点培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。（三）分角色朗读课文。二、教学重点、难点培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。三、教学过程（一）学生初读课文画出不理解的词语。（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（四）指导学生联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。1．以年轮为例，年轮是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。3．指名读第5自然段。4．出示句子：长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。5．指名读句子，说句意。让学生通过这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮？（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。7．联系实际，理解树冠一词。在字典中冠是指帽子，树冠即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。8．指南针。指南针是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。（五）读题，设疑，了解课文内容。1．读题设疑。（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？（2）什么是悄悄话？（3）它们说的是什么悄悄话？这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。①人物：老槐树和小槐树。②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。③说什么悄悄话：这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的