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关于解决我校学科教师紧缺问题的申请报告

第一篇：关于解决我校学科教师紧缺问题的申请报告关于解决我校学科教师紧缺问题的申请报告河南县教育科技局：教师队伍是一所学校的主心骨，教师队伍的素质以及人员的配备，决定着学校教育教学质量提高的关键，决定着学校的荣辱兴衰。我校现有学生775名，18个教学班，现有教师50名，其中代课教师8名，地方特岗3名，为了公正、公平的安排课程，学校特成立课程设置领导小组，经领导小组研究决定，按国家课程设置标准为主，合理地进行课程安排，存在如下问题：我校现有的教师结构不合理，藏语文和数学教师有点多，汉语和英语教师较少，特别是体育、思品、美术、科学等学科教师十分紧缺，这样以来学生的综合能力得不到提升。因此相关学科教师紧缺这一问题我校无法自行解决，无奈之下，向上级领导提出申请，望局领导尽快解决我校学科教师紧缺问题，现将具体情况报告如下：（1）学校现有体育教师1名，按课时还需1名体育教师。（2）学校现有科学教师1名（2013-2014在青海师大科学转岗教师培训1年），按课时还需2名科学教师。（3）学校现有美术教师1名（代课教师），按课时还需1名美术教师。（4）学校思品教师紧缺，暂时专业不对口的教师来勉强维持教学秩序，按课时还需2名思品教师。（5）学校现有汉语文教师9名，其中少数民族教师5名，少数民族教师授语文课对学生的全面发展不利，望局领导考虑到我校实际困难，给我校多调配4、5名汉族教师。（6）学校现有英语教师6名，（2名教师为非专业教师，1名代课教师，1名教师请产假，目前有2名英语教师每人代三个班的英语课，负担较重，按课时还需1名英语教师。这一部分教师都是我校紧缺的，望领导调查核实、酌情考虑，给予我们最大的支持和帮助，好让我校顺利开展教育教学工作，对我校教育教学质量的提高有所保证。优干宁镇第二完小2015年4月20日第二篇：关于解决我校教师严重紧缺的工作汇报关于解决我校教师严重紧缺的工作汇报县教育局：我校现有教学班18个，根据我校实际，预计每班需要专任教师2.5人，应设置专任教师45人。本学期按照我校教师岗位设置，只设置专任教师43人，在这43名专任教师中，其中闫德胜同志外出学习（读研究生），包明同志有病请假，还有三名教师接近退休年龄，现至少缺专任教师5名，本学期只好实行领导兼课，加重部分教师的负担，解决工作中燃眉之急。另外，根据教育局划片招生和转学的有关规定，估计秋季开学有可能新增教学班4——6个，才能满足入学需求，按每班2.5人专任教师计算，共短缺教师15——20人，为了让人民群众基本满意，不影响学校开展正常的教育教学工作，减少家庭、学校之间的矛盾，把问题解决在萌芽中，故此特向局领导认真汇报，以求妥善解决我校即将面临的问题。京蒙小学2013-4-3第三篇：关于解决工匠紧缺问题的方案关于解决工匠紧缺问题的方案农村危旧土坯房改造工作作为振兴苏区政策中的重点工程，是全市农村群众“改善居住条件，建设美好家园”的大好机遇。借着《若干意见》出台的农村危旧土坯房改造的惠民政策，应该将农村危旧土坯房改造工作抓好抓紧抓实。而面对着农村工匠队伍中人数偏少和年龄老化，可能会在农村危旧土坯房改造工作中出现工匠紧缺的问题。造成对于农村工匠队伍中人数偏少和年龄老化的两大问题的原因主要有两个方面。一方面随着工业经济的发展，农村工匠所提供的必需品被现代机械所替代。农村经济增长方式发生了翻天覆地的转变，农民增收渠道日益多元，青壮劳动力大量外出务工，参与工业化和城镇化进程，农村工匠的作用不断削弱。另一方面是思想观念的转变，物质利益的吸引使得越来越多的农村工匠不想待在农村，而选择在城市发展，脱离了农村工作队伍。针对导致工匠紧缺的以上几个原因，对于在工作中可能会遇到的工匠紧缺问题，有以下几个解决方案：一、抓好工匠培训。政策上对于农村工匠培训多给予支持，加大农村工匠培训力度，鼓励农户生产学习，增加农民生产学习技能。以短期培训为主，多加组织农民到各职高技校进行工匠课程学习，或者多请建筑技术专家前往农村对农民给予培训讲座，对于参加工匠培训的农民给予一定补助或免除培训费用。二、吸引农民技工回乡。政策上对于外地回乡农民技工给予一定的优惠政策，加大精神文化宣传，激发在外农民为家乡多做贡献的精神，继而吸引鼓励在外农民回乡。三、组织附近城镇农民工匠。加大与附近城镇政府的合作机制，通过与附近城镇的通力协作，将周围一定范围内的农民工匠资源统一起来管理调配，优化工匠人员配置，根据不同地区需要的工匠数量，做工工种等问题进行不同的划分，使工匠人员的利用效率最大化。四、细化施工任务。将农村危旧土坯房改造中的各项建设任务细化分工，对于一部分农民只了解部分建筑技能的应多加以利用，充分发掘各个农民的生产能力，尽量多发挥每家每户的作用。五、从外引进施工队。政府应事先预留好一部分资金