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关于语文课堂教学中有效提问的几点思考(精)

第一篇：关于语文课堂教学中有效提问的几点思考(精)关于语文课堂教学中有效提问的几点思考淮安市第六中学袁德艳摘要:在语文教学中,课堂提问是不可或缺的重要环节,课堂提问是否有效直接影响教学效果,因此本文提出教学中必须重视有效提问的论断。并从四个方面对有效提问进行了具体阐释,即有效提问的概念界定,基本特征,设计方法,注意事项。关键词:语文课堂教学课堂提问有效提问在语文教学中,课堂提问是不可或缺的重要环节,是传授学生基本知识,启发学生思维,控制教学流程,进行教学效果反馈的重要手段,但是,在教学中,我们的提问有时收不到预期的效果,达不到想要达到的目标,这是为什么呢?原因很简单,那就是我们的提问属于无效提问,无效提问一般有两种情况:一是问题本身设计不当,比如问题与教学主题、教学目标无关,问题偏难偏浅脱离学生实际等;二是提问方式不当,比如提问时机选择不当,提问匆忙草率不给学生思考时间等。教学过程中,大量的无效提问充斥课堂会导致教学效率低下,教学质量下降,有鉴于此,我们认为教学中必须重视有效提问。一、语文课堂教学中有效提问的概念界定有效提问顾名思义就是提问应该是有效的,具体而言就是问题设计紧扣教学目标,切合学生实际,在动态生成的语文课堂中,不断优化课堂提问方式、过程、角度、内容,充分发挥提问的有效价值,使课堂提问能有效地激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,达到预期的教学目标。二、语文课堂教学中有效提问的基本特征什么样的“课堂提问”才算“有效提问”呢?就是提问要收到预期的效果,达到想要达到的目标,简而言之就是要“有效果”,而要达到这种效果,笔者认为必须符合四个基本特征:1.目标明确。任何一节好的语文课都应该有明确的教学目标,教学活动的设计都应该围绕教学目标步步展开,因此,课堂提出的每一个问题都应该有明确的目的性，必须明确提出的问题是为了解决什么问题,达到什么目标。2.针对性强。课堂提问的对象是学生,因此,教师必须针对绝大多数学生的认知水平提出问题,难易程度应切合学生的认知水平,有时,教师还应针对不同学生的认知水平因人而异设计问题,此为“因材施教”。3.启迪性强。课堂提问是引发学生积极思维的起点,有效提问应是经过认真推敲的,问题设计精当,提问方式恰当,能有效激发学生的主体参与意识,有效启迪学生思维,引起学生主动探索,积极参与教学活动。4.新颖有趣。所谓“新颖”,就是教师提出的问题要有新意,出乎学生的意料,能够激起学生探究问题的兴趣,提问的方式要灵活多变,能够吸引学生的注意力;所谓“有趣”,就是教师提出的问题本身应该是有趣的。三、语文课堂教学中有效提问的设计方法课堂提问是课堂教学艺术的组成部分,有的提问能“一石激起千重浪”,有的提问只能“吹皱一池春水”,而有的提问则如“泥牛入海无消息”,那么如何使课堂提问收到比较好的效果呢?笔者在多年的教学中总结出有效提问的四“点”设计法:1.抓住兴趣点。俗话说:“兴趣是最好的老师”,因此在设计问题的时候,如果抓住学生感兴趣的内容或话题进行设计,就能很好地吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,发挥情感因素在教学中的作用。比如教学《孔乙己》时,可以设计下列系列问题:人都应该是有名有姓的,那么孔乙己姓甚名谁?“孔乙己”其名由何而来?在孔乙己的周围,有人知道他的真实姓名吗?这些情况说明了什么问题?四个问题,层层推进,步步为营,这样提问很自然地使学生对“孔乙己”其人产生浓厚的兴趣,学生会情不自禁地深入阅读课文,寻求问题的答案。这种方法要求每位教师在设计提问的时候,都能本着以“生”为本的原则,多与学生沟通,走进学生内心深处,了解学生的兴趣爱好,特别是对语文中的哪些东西感兴趣,这样我们就能做到心中有数,设计问题时就能做到游刃有余。2.突出重难点。教学重点是教学中的重要部分,教学难点是教学中的难于理解部分,教学重难点相当于教学中的“纲”,要达到理想的教学效果,在设计问题的时候必须突出重难点,做到纲举目张。比如笔者教学《林中小溪》时,确定教学重点为:领略大自然的美和小溪所显示的生命力,在情景交融中感悟作者的人生信念;教学难点为:理解作者的生活信念和人生理想。为此,笔者设计了下列提问:①阅读全文,结合具体文句谈谈你对这条小溪的认识。②在小溪流经的途中,是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?说说你这样认为的理由。③通过小溪这一路的流程,结合上面同学们的解读,请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示?④通过小溪这一路的流程,作者内心情感如何呢?我们怎样理解作者的情感感受。这些提问紧紧扣住教学重难点,有利于教学目标的完成。这种方法要求每位教师在设计提问的时候,能够深入阅读《语文课程标准》,深入阅读教材,结合学生情况,准确把握重难点。3.围绕语言点。陈钟梁老师曾