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关于重视农村地区学前教育的提案

第一篇：关于重视农村地区学前教育的提案案由：关于重视农村地区学前教育的提案提案人：内容：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园教育作为学前教育,对孩子的成长有着深远的影响，按照国家的现行政策，学前教育不属于义务教育范畴，国家的财政支持并没有延伸到这一阶段，而是鼓励社会力量办学。由于在城市缺少住房，城市幼儿园收费高，总量不够等原因，在城市打工的农民工绝大部分选择把孩子留在老家。因而农村各地出现了一些村、乡镇一级的民办幼儿园。然而，农村学龄前儿童依然面临家庭关爱不足、家庭教育缺失、学前教育滞后、专业幼儿教师严重缺乏、社会关注不足的严重问题。这些问题成为农村地区幼儿教育发展的瓶颈，为促进农村地区幼儿教育发展，我们提出以下建议：1、加强对农村地区幼儿园的管理，规范办园行为，严格审批制度，提高民办幼儿园的准入门槛，强化师资队伍建设的要求和硬件建设要求，采取动态管理的办法，对达不到要求的或已办证后出现不足的坚决予以取缔。2、相关职能部门定期开展安全隐患排查，特别是民办幼儿园。还要加强对民办幼儿园的指导和管理。3、继续加大对农村地区幼儿教育的投入，完善硬件设施，丰富软件配置，积极营造良好的幼教环境。4、借鉴中小学教师招聘办法在中职学校幼师专业中招聘专业幼教老师。鼓励优秀幼教毕业生回乡实习、任教。5、召集本地有一定的文化基础，如高中毕业生、返乡寻求就业机会的大中专毕业生等进行幼师教育培训，鼓励她们投身幼儿教育。6、抓实抓好幼儿园教师培训工作。第二篇：辽宁省农村地区学前教育现状调查辽宁省农村地区学前教育现状调查调查时间：2011年8月15日调查地点：辽宁省朝阳市建平县喀喇沁镇唐杖子村调查人：沈阳药科大学药学院“给力暑假”实践队唐杖子村，辽西朝阳市建平县较偏僻的一个村子。随着改革开放的深入以及国家对农村实行的众多惠民政策，村里人的收入渐渐增多。但是相比之下学龄前孩子中接受教育的人数，其增长速度就显得慢多了。换句话说，孩子在正式进入小学前几乎没有接受过任何较系统的文化知识教育，更不用说其它诸如钢琴、吉他、美术等艺术教育了。当城里的孩子四、五岁开始学英语、背古诗、弹钢琴时，这里的孩子还在泥土里打滚。为了更好的维持生计，村里的大人们大都外出打工，孩子们，已经成了某种意义上的“留守儿童”。调查时正值暑假期间，村里到处可以见到上学年龄的孩子。开始调查时遇到了一点小的波折——许多被调查者上学时间太短，有的甚至从没有上过学!所以我们不得不用通俗的语言向他们解释问卷上的问题。但是教育的缺失并没有影响他们对孩子应该接受教育的重要性的认识。调查结果中，90%以上的家长认为孩子应该接受学前教育，不过当问到原因时，得到的回答却是：反正看到人家城里的孩子都补„„这样人云亦云随大流的答案让人有点无奈，但是有这种意识毕竟还是好的，至少一旦有条件了不会让孩子输在起跑线上。调查结果显示，在导致孩子不能接受学前教育的原因中最直接也是最重要的就是没有正规的教育机构和职业的教师，所以这里玩泥巴的孩子和那些背古诗、弹钢琴的孩子在一样的年纪走进小学„„由于到上学年龄的孩子越来越来少，人数达不到开课人数的要求，所以学前班已经停办好多年了。但是，我们的教育或者说教育机构是不是可以人性化一点慈善化一点，让同样是祖国的花朵的孩子们尽可能的站在同一条起跑线上。“百年大计，教育为本”，随着国家对教育投入力度的增大，许多学校在基础设施建设、教学条件的改善等工作中都较以前有了巨大的进步。但是教育资源尤其是师资力量的不均衡分配这一事实是不容否认的。城镇学校里的重点学校与普通学校师资不均衡，城镇学校与乡村学校师资不均衡。这在一定程度上破坏了学生接受公平教育的机会。“千里之行，始于足下”，农村学龄前教育缺失绝不是一个简单的现象，我们要做的，还有很多„„第三篇：重视普及学前教育教育从娃娃抓起重视普及学前教育，教育从娃娃抓起——学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训心得体会有幸参加此次学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题远程培训，有幸聆听了袁贵仁部长等专家学者高屋建瓴的教诲，这让我对此次全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》有了更深入的了解，对我国现阶段的教育需求有了进一步认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。在发展学前教育方面，规划内容虽然只有三段内容，但却体现国家正视现实，重视发展学前教育的信心和决心。一、正视学前教育现状国家2009年学前一年毛入园率达74%，学前两年入园率达65%，学前三年毛入园率达50.9%,作为福建三级县城的宁化县实际入园率为88.1%,制约学前教育发展的主要原因是学前教育资源不足、专业师资薄弱、农村居住分散等原因。1、学前教育资源