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关于高校构建和谐校园的几点思考(七)

第一篇：关于高校构建和谐校园的几点思考(七)关于高校构建和谐校园的几点思考云南财经大学高等职业技术学院栾敏昆明市新闻路257号邮编：（650030）电话：[phone]摘要：构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，文章从建立以人为本的科学管理制度、坚持以德治校、依法治校、发挥教师优势、培养全面发展的人才、开展丰富的文化活动等方面进行了阐述。关键词：和谐校园以人为本教师与学生校园文化党的十六届四中全会明确提出建设社会主义和谐社会这一思想，并将和谐社会建设与物质文明、精神文明和政治文明建设一起作为全面建设有中国特色社会主义“四位一体”的目标。学校作为教书育人的主阵地，在构建和谐社会中地位重要、作用重大，而高校在传承文明中所处的重要地位和所具备的人文优势，更应成为建设和谐社会的示范区和辐射源，因此，打造优质教育，构建和谐校园是高校在构建和谐社会中的主要任务。一、坚持以人为本，促进人的全面和谐发展和谐社会的着眼点是人，和谐社会实质上是指以人为主体的社会和谐发展的状态，构建和谐校园，必须坚持以人为本，把人的全面发展作为根本的出发点和落脚点，让每个人的创造力和价值得到充分体现，具体说，要从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，有效调控师生的差异，让师生享受教育教学的成果，能得到发展、提升的实惠，再以法规、道德、政策和舆论的力量，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展，为师生的发展创造稳定公平的校园秩序与安全和谐的校园环境。二、坚持依法治校、以德治校，保证校园的和谐发展实行依法治校，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力。依法治校是全面贯彻党和国家教育方针、保障师生民主权利的必然要求，是平衡和调节校园利益关系、维护校园安全稳定的有力保障。通过依法治校，运用法律、制度、校规的力量来预防纠纷和事故，不断化解矛盾与冲突，弥合裂痕，整合校园资源，维护校园秩序，以文明、理性、平和的方式消除校园不稳定、不和谐因素，形成人心安定、秩序井然、教学相长的和谐。以德治校是江泽民同志“以德治国”理论在学校管理工作中的具体运用，是实现学校培养目标的重要手段，是社会主义精神文明建设的重要内容。实行以德治校首先要加强组织领导、构建以德治校领导体系，依据社会主义道德规范体系、通盘考虑学校思想教育、政治教育、品德教育和法制教育的思路和方法，构建包括学校公德、干部道德、教师道德和学生道德以德治校的内容体系；其次，要建立一支政治坚定、知识渊博、品格高尚、能以身作则、为人师表的干部队伍和教师队伍，这样做，必然可以为建设和谐校园奠定基础。依法治校、以德治校是治理现代化高校的两种手段，两者互为依托、相辅相成，以德治校是实现依法治校的基础，依法治校是实现以德治校的保障。在构建和谐校园的工作中必须坚持德法兼治的原则，大力弘扬社会主义道德，大力实施依法治校，最终实现以法保和谐，以德促和谐。三、发挥教师优势，构建校园和谐发展的有效途径。教师是学校发展的主要力量，是服务学生的主体，学校应该关注教师的价值、潜能、作用、需求、情感体验、道德生活以及人格养成，用心去评价、理解、尊重他们的工作，力争把最优质的资源用到教师人才队伍建设上来，建立公平、公开、公正的良性竞争机制，激发广大教师的工作潜能。一是大力加强教师职业道德教育，开展“立高尚师德，树教育新风”、“增强责任感，做学校主人”等活动，引导教师从自身的道德修养、思想观念、心理要素、工作潜能等方面，注重自我内化的和谐，树立敬业的精神和乐业的态度，增强专业技能，提高综合素质；二是要引导教师不断改进工作方法，坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到有热心、耐心、细心，培养顾全大局、互助协作的团队精神，妥善处理教与学中的矛盾，在教学过程中体现以人为本的理念，以关心、理解、信任学生为前提，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；三是要辩证地看待教师，承认教师的客观差异，公平调控差异，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师智慧和才能的发挥创造条件，支持教师进修，分批选送教师参加业务培训，给教师提高的空间、创新的空间，发挥潜能的空间，为他们营建提升素质、发挥作用的平台。四、培育全面发展的人才，达到建设和谐校园的根本目的。学生是学校的主体，学生素质的高低是评价和谐校园的一个重要尺度，学生个性的全面发展是和谐校园的一个重要标志。联合国教科文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”学校实施教育的过程就是学生感受生命和体会经验的过程，要使学生在主动学习、主题