军训的感动与精彩.docx

军训的感动与精彩

第一篇：军训的感动与精彩军训的感动与精彩初中生活来临，而我们面临的第一个任务就是军训。军训，对于我们这些刚刚步入初中的学生来说，无疑是一场严峻的考验。虽然从未尝试过，但是我们还是抱着一颗认真努力的心去面对。我们从未想过要逃避，因为我们有勇气，我们有信心。经过两天精心的准备，我将要踏上军训的旅途。坐在车里，我的心里既兴奋又紧张。我曾无数次想象过军训的场景，军营的样貌，但那终归是想象，可能是因为小时候的经历，我对军人总会有那么一丝亲切感，仿佛我们不是那么陌生，那时，心中满是美好的我没有想到，我踏上了一次艰辛而劳累的旅程。那个地方，那些人，将在我的记忆里留下深刻的印象。军营生活的第一天，也就是军训的第一天。身体上从未感受过的劳累仿佛在侵蚀着我原本的信心满满。用教官的话说，第一天只是让我们适应一下，还没到最苦的时候，这句话就像恶魔一样撕毁了我们起初编制的美好的幻想。对于我们来说不管怎样后悔与无奈，我们应该克服今后遇到的各种困难，这些勇气全部因为那一瞬间的感动。军训中，感动处处在，一件小事都是一次温暖人心的感动，身体不舒服的时候会得到教官和同学的关心。不开心的时候会听到同学的一句安慰，训练觉得苦的时候更有一句句的鼓励。那些温暖的话语汇成一次次感动。已经引入我的心田，让我倍受温暖。但除此之外，我还收获了一份让我感慨万分的感动。没有声音的世界是多么死寂，是多么孤独。而那些比我们小很多的聋哑人却在我们面前呈现出一幅幅神采奕奕的样貌。他们每天也要刻苦的训练，而他们达到目标，完成每一个动作却要付出别我们多几倍的努力。他们的坚持不懈与乐观向上深深的感动了我，也带给我很大的感触，为什么那些比我们自身条件不好的小朋友能训练的那么好。观察着他们，我得出了答案，因为他们的毅力与信心。即使感受不到美妙的声音，但是他们从未自卑，而是信心满满的生活着，他们乐观，他们勇敢，他们坚强，他们，令我感动！可能是因为受了聋哑人的影响，我在以后的君天军训里多了一点自信，少了一点担忧；多了一点勇敢，少了一点怯懦；多了一点坚持，少了一点退缩。那个地方，那些人，那些事物，那段记忆，似一幅锦绣画卷，已经载着我满满的感动流入我的记忆长河。我会铭记——那段精彩。第二篇：精彩课堂感动心灵精彩课堂感动心灵课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。本文从以下三个方面阐述了如何通过课堂教学的多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力：一是情景化的课堂，诗意中丰富情感；二是生活化的课堂，体验中引导认知；三是趣味化的课堂，活动中自主感悟。通过丰富多彩的课堂教学，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。[关键词]回归生活珍视童心提升认知“再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。一、情景化的课堂，诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到„„随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。二、生活化的课堂，体验中引导认知新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去