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再塑生命教案

第一篇：再塑生命教案《再塑生命》教案一、情境导入今天，我们来仰视一位奇女子，她在一岁零七个月时，突患急性脑充血，不幸成为一个盲聋哑的残疾人。可她竟然通晓英、法、德、拉丁、希腊五种语言。她以优异的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。她就是美国著名女作家、教育家、社会活动家——海伦*凯勒。美国著名作家马克*吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物，一个是拿破仑，一个是海伦*凯勒。让我们一起走进《再塑生命》，来感受深爱与执着相结合所创造的奇迹。二、课前热身下面检查一下同学们的预习情况，你能读准加点字的音吗？三、揭示目标这节课我们要完成三个学习目标：1.了解海伦凯勒的成长历程。2.准确把握人物形象。3.理解课题“再塑生命”的含义。四、见证成长无疑，海伦凯勒是个不幸的人，但她又是一个不平凡的人物，想见，她的成长肯定有其不寻常的经历，那就让我们从课文中去见证奇迹发生的过程。请同学们打开课本，默读课文，并用手中的笔圈点勾画出，触动你情思拨动你心弦的文字。开始。这篇文章虽然很长，但用空行自然分为三个部分。我们先请一位同学来朗读第一自然段。最重要，1887年3月3日，六岁零九个月，此前，此后，截然不同请同学们快速浏览课文，画出此前此后海伦凯勒分别是怎样的情形？可见，莎莉文老师的教育对海伦凯勒的人生产生了巨大的影响，那么老师来了以后，都发生了哪些事情呢？教我认识具体事物，教我正确认识大自然，教我懂得爱。前两项对于一个既盲又聋又哑的孩子来讲已经很是艰难，爱是抽象的事物，莎莉文老师又是怎样逐步进行引导的呢？感受，发自心灵的情感愉快买好的感受对爱的认识又深入了一步看不见摸不着，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，生活变得美好，索然无味。五、感悟形象1.你如何评价莎莉文老师？富有爱心和耐心，教育讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机2.当然，海伦凯勒的不平凡不能不归功于莎莉文老师的教育，但与其主观努力也是密不可分。你认为海伦是一个怎样的女孩？求知欲极强，悟性极高，善思好学，坚韧不拔，情感丰富，热爱生活六、质疑解惑理解至此，我们回到课文的标题上，再塑生命到底有什么含义呢？字面：重新塑造生命，重新获得生命1教育，灵魂被唤醒.2.回到自然理解自然3.教我懂得爱无比敬爱和感激海伦凯勒说，假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我的老师——安妮莎莉文。而她的最后一部作品《老师》就是献给莎莉文老师的一份厚礼，为此，莎莉文老师感到无比骄傲。七、拓展延伸1.海伦凯勒虽然身体残疾但意志坚强与命运进行着不屈不饶的抗争，你还知道哪些像她一样的杰出人士？孙膑受膑刑，著《孙子兵法》；司马迁身受宫刑，完成《史记》；奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音《命运交响曲》；史铁生身残志坚，直面人生，成为著名作家；霍金半身不遂，不久又丧失了语言能力，他克服身患残疾的种种困难，完成对黑洞的研究和《时间简史》的创作；……2.播放《隐形的翅膀》，并出示两则材料：（1）2005年感动中国十大人物之一：邰丽华颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。（2）2011年感动中国十大人物之一：刘伟颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。海伦凯勒曾被评为世界十大杰出妇女之一，请你结合你的阅读体验仿照以上示例，为海伦凯勒写一段颁奖词。她，一个用双手书写传奇的人。盲、聋、哑是笼罩她一生的阴影，真、善、美是她最真实的写照。在87年无光无声的时间里，她用双手读出了美妙的文字，听到了天籁之音，“看见”了这个多彩的世界，还用双手填满了一个个本应空虚的生命……海伦.凯勒，这个响亮的名字注定要被所有人铭记。成就其光彩人生的，是面对疾病时的乐观向上，学习时的刻苦勤奋，成功后的努力奉献。海伦.凯勒这种不屈不挠的精神，在人们心中永生。八、作业设计推荐大家课下阅读《假如给我三天光明》、《我生活的故事》。相信同学们一定会从中汲取到更多的精神力量。第二篇：《再塑生命》教案《再塑生命》教案教学目标：诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。运用阅读加品味重点词句,体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。教学重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。体会并能分析出海伦成功的因素。教学难点：体会残疾