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冀教版四年级英语说课稿

第一篇：冀教版四年级英语说课稿小学英语冀教版四年级Lesson29《WhereDoTheyLive?》说课稿各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是小学英语冀教版四年级Lesson《WhereDoTheyLive?》。教学内容本课分为两部分，第一部分是四个动物的单词，第二部分是句型：Wheredoesitlive?教学对象本课面对的是四年级学生，他们对动物有一定了解，之前他们已经学习了有关动物和表示地点的一些知识，在此基础上进行本课的学习。教学目标知识目标：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe,panda,snake,zebra.2、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Wheredoesitlive?3、能围绕动物这一话题进行简单的交流。能力目标：学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里这一句型进行问答，用英语进行简单交际和解决实际问题的能力。情感目标：通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。教学重难点针对本课学习内容，我利用多媒体课件创设了小动物们旅游的故事情景，把复习旧单词、学习新单词、学习新句型、运用新句型等教学环节融入到故事情景中，从而突出了重点，突破了难点。教学重点：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：giraffe,panda,snake,zebra.▼2、学生能听懂、会说并且读句型：Wheredoesitlive?▼教学难点：学生能在相应情景中恰当的使用句型：Wheredoesitlive?▼教学方法针对小学生的年龄特点，我在教学中运用了游戏教学法，任务型教学法，三位一体教学法等多种教学方法。教学过程热身环节，在复习单词时，常规教学手段单一，只是机械的读单词，背单词，学生学习积极性不高。我创设了小动物们旅游的故事情景，让学生在愉快地游览森林forest|.河流river的过程中复习以前所学过的动物单词，比如小鱼fish，小鸟bird，从上课之初就把学生引入到故事之中，并为下面的单词学习作了铺垫。学习单词环节，常规教学中的学习方法，单词的音、形、义很难整合，学生对知识记忆不深刻，容易遗忘。▼我在教学时延续了前面的故事，在游览的过程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。还碰到了熊猫panda和蛇snake。并通过图片让学生认识新单词。播放录音，让学生反复跟读。Zebra这个单词通过与马作对比，学生易于熟记。然后可以通过课件图片来引出单词panda和snake。不过在单词读音上我还是用了多种方法。比如让学生反复跟录音读，教师领读，学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读，师高生低，师低生高读，蛇形读等多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词。我们在教学中可以让学生做动作表演这几种动物。从读音，形状，词义三方面来加强单词教学的有效性。由于giraffe这个单词的读音不好掌握，在教学中要多加练习。学习句型环节，常规教学难以创设动物生活在哪里的情景，多媒体教学可以把学生带进真实的大自然中。▼于是我继续播放课件，由中午到天黑的变化，小动物们要休息，教师首先提问：Wheredoesitlive？并且板书到黑板上，领读这个句型。再让学生做游戏给小动物们安排住处，询问：__Wheredoesafishlive?__Inariver._-Wheredoesapandalive?__Inaforest.等本课时所学的重点句子。领读句子，播放录音，让学生跟读。通过标准读音的输入，让学生得到正确的听觉信息。运用句型环节。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法很难创设语言情景。我在教学设计时想到了如何避免这些。通过课件展示动画，蛇钻洞，鱼游水，长颈鹿吃草等情景，让学生分成若干组，每个小组选择图片进行对话表演。然后小组之间进行比赛，看哪个小组表演的流利，准确，并及时给予评价。小学生很看重课堂上老师给与的小奖励。这样可以充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。对话表演既应用了本课学到的句型，又复习了学生已有的知识，是一个综合性的语言输出环节。同时激发小学生喜爱动物的感情,增强他们保护动物的意识。最后是创编对话环节，主题是小动物们的快乐生活。▼在这里我把更大的自主空间交给学生，让他们自由交际，积极运用已经学过的知识，学生在表演对话中提高了综合运用英语的能力。同时更能够体现新课标的教学理念，给学生更多输出语言的机会。作业布置：1、画一幅动物快乐生活的图片，和你的朋友交流。2、带着图片告诉爸爸妈妈：爱护动物，人人有责。通过作业布置，培养了学生爱护动物，保护动物的意识。进一步渗透了情感目标，进行了德育教育。这就是我对这堂课的总体设计思路。请各位评委提出宝贵的意见和建议。第二篇：冀教版小学英语说课稿冀教版小学英语说课稿今天我说课的内容是冀教版小学