再塑生命公开课教案.docx

再塑生命公开课教案

第一篇：再塑生命公开课教案再塑生命学习目标：1、理清文章思路，整体把握文章结构。2、品味重点语句，加深阅读体验。3、学习作者坚韧不拔、热爱生活的精神。课时划分：一课时教学过程：一、导入：十九世纪，在美国，有这样一位女性，她用自己的传奇人生，缔造了一个感动世界的神话，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大，她就是美国著名女作家、教育家——海伦凯勒。一个集聋、哑、盲于一身的残疾人，为什么能创造感动世界的传奇，是谁再塑了她的生命，是谁帮她铸就了神话？今天就让我们跟随海伦凯勒走近她的散文《再塑生命》，一起去寻觅她成长的足迹。二、检查预习情况:1、作者点击：海伦·凯勒(1880-1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来在莎莉文老师的协助下。她不但学会了阅读、写作，还学会了说话，并且考上了哈佛大学，她一生写了十几部作品，1964年获总统自由勋章。2．给下列加点字注音。搓()捻()繁衍()觅()食小憩()遨()游花团锦簇()冥()思遐()想三、朗读课文，整体感知速读课文，理清课文结构。（讨论后明确：）全文共分三部分第一部分：莎莉文老师教“我”认识具体事物。第二部分：莎莉文老师教我走进大自然。第三部分：莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。四、再读课文，合作探究：1、再塑生命的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？2、海伦凯勒为什么能创造奇迹，她成功的因素有哪些？明确：1、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，“再塑生命”是指：1、“爱的光明照到了我的身上”2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。2、海伦再塑生命成功的因素。外因：安妮·莎莉文:讲究教育艺术，讲究循序渐进、善于启发诱导、热爱教育对象、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。内因：海伦·凯勒:勇敢、坚强,聪明、好学，有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高，有强烈的求知欲的女孩。四、深读课文，品味赏析：品评并积累文中优美而精警的语句1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”明确：这段话运用比喻的修辞手法，形象、生动写出了作者处在没有声音、没有光明的世界里的焦虑、不安、绝望、迷茫的心情，以及对光明的渴望。从侧面烘托了莎莉文老师对她的重要性。2、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。明确：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知无比美好的感受。3、“繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐„„我了解的事情越多，就越感受到大自然的美好。”明确：这段话运用比喻和排比的修辞手法生动形象的写出海伦凯勒在莎莉文老师的引导下学到了更多的知识时的那种兴奋、快乐之情以及她对生活的热爱之情。4、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”明确：这句话用比喻生动形象的写出我在海伦老师的引导下体验到了自然严厉的一面，虽然受到了惊吓，但也对大自然有了更全面的了解与认识。四、夯实基础，反馈检测爱并不是一个具体的可视可触的食物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨爱的句子，找出来并说说它们的含义，然后按照下列格式进行仿写。爱是什么？“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿„„也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。仿写爱是冬日里的一束阳光，爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是__________；爱是____________________。五、结束语：同学们：让我们感谢上苍，赋予我们强健的体魄，感谢大地，给予我们健全的人格，感谢祖国，为我们创造了和平、安乐的生活。同学们，此时窗外春色正浓，让我们珍惜这大好春光，微笑面对生活，再塑我们的生命，共创美好的明天。六、作业：1、完成课课练上有关习题。2、课外阅读《海伦·凯勒自传》、《假如给我三天光明》。第二篇：再塑生命公开课教案再塑生命》公开课教案教学目标：（一）培养同学的概括复述能力。（二）感悟作者的思想感情。（三）通过探究作者胜利的原因，使同学认识到与困难做斗争是一个人必需具备的品质。教学重点：体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。教学难点：培养同学的概括复述能力。教