写一封信（★）.docx

写一封信（★）

第一篇：写一封信写一封信，不知道寄给谁李猛很久，很久以前，藏在书包里，课余的时候拿来读的一些小刊物的边缝，有些地址，姓名。也就是些同龄人吧，天南地北，都有。由是，找到一些很远的地址，看得过眼的姓名，写了信去。不知写了多少，总有些回复的，一来二去，便称之为“笔友”。那时候的中学校园，是一种时尚，也是一种渴望。年少，用之不尽的激情和漫无边际的懵懂是一种天性，亦是一种权利。很久，以前。每到下课，最乐意做的事情，就是到收发室去取信，不同的信封，不同的地址，不同的字迹。有思念，有牵挂，有微笑，有忧伤，有约定，有向往„„大一、大二，大三、大四，渐少，渐无。在地摊上精心的挑选一张新年贺卡是一种心情，后来，卖贺卡的地摊没有了，传呼机也消失得太快，连站在一个公用电话前的守候，也省却了。空间和时间，在越来越发达的通讯科技面前，已经没有距离，远在远方的风，也不再是总也走不完的思绪，只不过是，一个收费的频道。这两天一直在下雨，是那种冬天的细雨。很冷，也很静。尤其是这样的深夜里，从窗户往外看去，淡淡的街灯下面很难看到人迹，有一种很寂寥的感觉。而这种寂寥于我却有一种亲切感，很久以前，我是喜欢在这样的深夜望着这样的雨落的，有时候还会出去走一走。在一片孤寂中看着自己哈出的茫茫白汽。忽然间，我想给某位朋友写一封信，讲述如此这般的心情。找出笔来，才发现家里早已没有信纸，于是觉得写信真是一件奢侈的事情。即便我想写，却也不知道该寄给谁。应该是一位久别了的旧友，可是，旧友们都已成家，终日忙碌于工作家庭或者新生的孩儿中，信寄到人家那里，反倒唐突了。许多的情怀，便这般的流逝掉，伸出手，捞到的无非是自己的怅惘。这是一种悲哀，一种无奈，却也是一种收获，这话看起来有些矛盾，可，是的，失去和得到本来就是相伴相随。以前，还在读书的时候，我会在每年的岁末，拿出日记本来，像做工作总结一样，把自己这一年来的心情，大致的做一番梳理。看看有多少快乐，有多少忧伤。有时候，写着写着，就会得一篇小文，分明是些细碎无物的文字，却如获至宝一般。现在，年度总结每年都写，却怎么也没有当年的心情。不想说年华老去，可是，许多东西，它真的走了就不再回来了。我现在依然每天都在写着，编织着这样那样的故事，故事里当然也有自己的心情，却不似散文，故事便只是故事罢了。妻时常抱怨我失却了激情，我无语。正如我许多年没有写过散文，我失去了少年的激扬，却还没有迎来老年的淡定，如今，总是一种浮躁的情绪占据多数。这是一种必然吗？我不知道。我常常对妻说，生活它，本来就是如此，情绪对生活来说永远都只是一种点缀。不管怎么样，生活它总会告诉你水费多少，电费多少，物管费多少，电话费又是多少，单位会怎么样，自己又会怎么样，下一步该评什么样的职称，什么时候该计划买车，是不是应该炒炒股，买点基金„„是的，生活它本来就是如此。没有人会因此抱怨，因为人们会比抱怨更快的遗忘。我不知道要是我真的给某位朋友写了这封信，告诉他/她我在这个飘雨的寒冷的深夜里的感觉，而他/她对我说，生活它，本来就是如此的时候，我是会淡然一笑呢，还是会深深的叹息？应该会笑吧，由衷的，淡然的一笑，尽管这个笑容会有些伤感。但也仅此而已。成长、蜕变，是一种必然，只是一种必然。也或许会在某一个瞬间为自己的过往闪过一丝淡淡的痛，那时候，写一封信，尽管不知道寄给谁。2010年12月1日午夜，改于灯下第二篇：写一封信的格式教学目标：1、给外地的亲友写一封信，告诉他们一些你的情况和想法。2、把书信的格式写正确，把信的内容写具体。教学重点：指导有条理地把自己想要写的内容写具体、清楚。教学时数：2课时第1课时（习作辅导）教学目标：认真审题后写一封信给外地的亲友。教学过程：一、激趣引入你喜欢写信吗？想不想在毕业之前写一封信给外地的亲友，把你这段时间的情况告诉他（她）。二、明确习作要求1、出示习作题目。认真读题、审题。2、想一想：题目提出了那些要求？[请一位同学说说。]3、引导学生归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方的小朋友。（2）写信内容：介绍自己最近的学习、健康、毕业考试的情况；暑期打算；升入初中后的想法……（3）达到标准：要写具体、真实；注意格式；写完后认真修改，用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，亦可以发电子邮件。三、认真构思1、大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么？请同学们讨论。2、归纳学生的意见：写什么内容，先写什么，再写什么，怎样把信写好？四、小结、写信教师要关注写作有困难的同学，个别进行辅导，把这封信写出来。第2课时（习作讲评）教学目标：通过讲评，使学生进一步学会写信。教学过程：一、评议初稿1、教师：信的内容一般属于个人秘密，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果个人认为没有什么值得保密的话，就可以读给老师和同学们听。2、请愿意读的同学读