冷热分析法.docx

冷热分析法

第一篇：冷热分析法投资环境冷热比较分析法是以“冷”、“热”因素来表述环境有劣的一种评价方法，既把各个因素和资料加以分析，得出“冷”、“热”差别的评价。投资环境冷热比较法把一国投资环境的好、坏归结为七大因素：1.政治稳定性政府由阶层代表所组成，代表了广大人民群众的意愿，深得人心，而且该政府能够鼓励和促进企业发展，创造出良好的适宜企业长期经营的环境。一国的政治稳定性高时，这一因素为“热”因素，反之，为“冷因素”。投资管理制度，贸易管理制度（关税，主要进出口制度）2.市场机会拥有广大的顾客，对外国投资生产的产品或提供的劳务尚未满足的需求，并且具有切实的购买力。当市场机会大时，为“热”因素，反之，为“冷”因素。人均购买力和市场情况（是否存在竞争对手，市场是否饱和）3.经济发展和成就一国经济发展程度，效率和稳定形式是器乐投资环境的另一因素。经济发展快和成就大，为“热”因素，反之，为“冷”因素。2011年经济发展情况，GDP，投资增长情况等4.文化一元化和文化差距一国国内各阶层的人民，他们之间的相互关系、处世哲学、人生的观念和目标等，都要受到其传统文化的影响。文化一元化程度高，为“热”因素，反之，为“冷”因素。特殊文化，文化迥异，社会观念及语言文字等5.法令阻碍一国的法令繁杂，并有意或无意地限制和束缚现有企业的经营，影响今后企业的投资环境。若法令阻碍大，为“冷”因素，反之，为“热”因素。贸易壁垒6.实质阻碍一国的自然资源和地理环境往往对企业的经营产生阻碍，实质阻碍大时，为“冷”因素，反之，为“热”因素。地理，天气等自然因素第二篇：冷热顺口溜冷热表示用温度，热胀冷缩测温度；冰点零度沸点百，常用单位摄氏度。量程分度要看好，放对观察视线平；测体温前必须甩，细缩口和放大镜。物体状态有三类，固体液体和气体；物态变化有六种，熔凝汽液升凝华；汽化当中有不同，既有蒸发又沸腾；蒸发快慢不相同，温度面积气流通；液化方法有区分，压缩体积和降温；液化现象遍天地，雨雾露水和白气。升华现象不一般，灯丝变细冻衣干；凝华现象造图画，窗花霜雪和树挂；晶体熔化和凝固，吸放热但温不变；液体沸腾需吸热，升到沸点温不变。人工降雨本领大，干冰升华又液化；吸收热量能致冷，熔化升华和汽化；第三篇：《冷热现象》教案《冷热现象》教案一、教学目标1、科学知识知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。2、科学探究（1）通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。（2）学习分析信息和资料，在小组内交流想法，体验通过交流达成共识的过程。3、科学态度（1）通过寻找日常生活中冷和热的现象，形成乐于观察、善于发现的意识。（2）亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。（3）形成乐于交流的意识。二、教学重点知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。三、教学难点亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。四、教学准备教师：多媒体课件、若干个烧杯、水槽学生：课前收集具有代表性的冷热现象的照片。小组：一杯热水(温度不能太高，以免烫到手，但也应与温水有较明显的区别)、一杯温水、一杯冰水。五、教学方法探究法、实验法。六、教学过程（一）、导入教师（创设情景，课件展示大大的太阳和融化的巧克力图片）：有一天，天气炎热，波波把他最喜欢吃的巧克力放在了口袋里。可是当波波把巧克力从口袋里掏出来时，却发现巧克力融化了。你会给波波什么建议呢？学生：把巧克力放在比较冷的地方，如冰箱里、树荫下等。教师（板书课题）：大家说的很好！在我们的生活和自然界中，有的地方热，有的地方冷，今天我们就来学习“冷热现象”。(二)、新课）1、哪里冷，哪里热教师（课件展示一幅家居图）：彬彬邀请我们到他家做客，进门前彬彬告诉我们他家的地方很冷，有的地方很热。大家能找出琪琪家里哪里冷、哪里热吗？学生讨论、交流，在家居中找出冷热不同的地方，进而延伸至自己身边的冷、热现象。教师（课前布置学生收集具有代表性的冷热现象照片）：老师知道不少同学利用假期去了一些地方旅游，他们给我们带来了不少旅游时拍的风景照片，现在让我们请这些照片的主人给我介绍其中的冷热现象吧！请部分同学展示自己的照片，描述照片中的冷热现象。然后教师通过媒体播放“冰川”“地热”等自然景观的视频。教师：在刚才的照片和视频中，同学们观察到了哪些冷热现象？大家还知道自然界和人类生活中的哪些冷热现象。学生回答。教师总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！冷和热的现象在自然界和人类生活中是普遍存在的。（板书）2、冷热的感觉教师（出示三杯冷热程度不同的水）：谁能判断这三杯水当中，哪杯水最热、哪杯水最冷？你判断的依据是什么？学生小组讨论，派代表进行汇报。（让学生各抒己见，鼓励学生在合理前提下有方法的多样性，如用眼睛看到水冒出水