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冼星海教学设计

第一篇：冼星海教学设计《冼星海》教学设计教学内容：1、了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》的创作背景及内容；2、对经典乐章进行赏析，增强对不同艺术表现形式的鉴赏能力；3、音乐讲授中渗透德育，对学生进行一定的爱国主义教育。教学重点：欣赏四、《黄水谣》五、《河边对口曲》七、保卫黄河八、《怒吼吧，黄河》使学生了解这部作品的创作背景和其中包含的民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。教学难点：对黄河大合唱的理解教学过程：一、组织教学：1、课前播放《黄河船夫曲》并出示有关图片。2、师生问好二、导入：1、提问《黄河船夫曲》这首歌曲的情绪特点以及产生年代（情绪是有力的、激动的；产生于抗日战争年代）2、请同学生看一组图片，另一组历史图片；从而烘托出《黄河大合唱》的时代背景。三、新课讲授：（一）聆听第四乐章《黄水谣》（女生合唱、混声合唱）（二）聆听第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱（三）体验《保卫黄河》（齐唱、轮唱）1、全班同学共同演唱《保卫黄河》，感受黄河精神。2、欣赏《保卫黄河》轮唱片段，感受轮唱的演唱方式）轮唱——是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱，而是先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。3、轮唱的表现形式寓意了什么？(寓意了革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡。)（四）聆听《怒吼吧，黄河》（混声合唱）四、课堂小结1、由学生自己总结这节课的收获2、以《黄河大合唱》的精神鼓舞学生第二篇：蒋芳芳《冼星海》教学设计巢湖市柘皋中学科目：音乐课题：冼星海教师:蒋芳芳教学设计《冼星海》教学设计三维目标：1、知识与技能:介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。2、过程与方法：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。3、情感态度与价值观：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。教学重点：聆听、感受《黄河大合唱》各乐章的链接，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。教学难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。教学过程：导入一、情景导入：通过抗日战争视频资料，创设欣赏抗日歌曲的音乐氛围，（音像或图片资料）1.设问：引导学生说出抗日战争时期的优秀歌曲？（《解放区的天》、《东方红》、《二月里来》）感受音像片段。让学生简单了解抗日救亡歌咏运动的历史情况。展开深入二、欣赏歌曲《二月里来》（图片投影）1.设问：（1）歌曲的作者是谁？（冼星海）（2）冼星海的介绍？①冼星海广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。第二年1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年病逝于莫斯科。年仅40岁。②主要作品1936年《救国军歌》、《热血》、《青年进行曲》等。1937年—1938年《保卫卢沟桥》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等。三、《黄河大合唱》的结构播放《黄河大合唱》八个乐章剪辑音乐视频，学生分别说出八个乐章曲名，并随机说说该作品由一个序曲和八个乐章共同组成，八个乐章分别为：(1)《黄河船夫曲》（混声合唱）;(2)《黄河颂》（男高音）;(3)《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）;(4)《黄水谣》（女声二部合唱）;(5)《河边对口曲》（男声二重唱及混声合唱）;(6)《黄河怨》（女高音独唱）;(7)《保卫黄河》（轮唱）;(8)《怒吼吧，黄河》（混声合唱），整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。每章开始均有配乐朗诵，以朗诵和乐队将各乐章相连。八个乐章服从于一个主题：抗日、爱国。每个乐章的音乐相对独立，但是情感发展始终非常紧密、统一。每个乐章其中的音乐特征或随音乐唱唱其中的乐句。（1）教师简介作品体裁—声乐套曲，学生总结听赏八个乐章总体印象，填空：作品（音乐内容）丰富，（音乐情感）丰富，（表演形式）丰富。教师小结：《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调为基础，同时吸取了民间音乐的因素，在曲式结构上还吸取了西洋音乐的创作手法，由此可以看出冼星海无论是在音乐专业创作的安排上还是在主题内容的把握上都做得非常的细致。（2）学生谈谈自己喜欢的乐章，有的可以唱唱有特点的乐句，或朗诵其中的文句。过渡语：今天老师要给大家介绍其中在老百姓当中传唱非常广的二个乐章，那就是《黄水谣》和《保卫黄河》。四、欣赏《黄水谣》1、播放视频《黄水谣》，让学生感受音乐的情绪，体验音乐情