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冰心诗四首教学设计（定稿）

第一篇：冰心诗四首教学设计（定稿）七年级上册第一单元亲近文学冰心诗四首【课标要求与教材分析】课标要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教材分析：本节课教学内容是七年级上册第一单元第三课《冰心诗四首》的前两首。本单元的主题是亲近文学，是学生进入初中的第一个单元，编者意在引导学生进入文学之门，让学生见识文学的多种样式，让学生了解文学中展现的多姿多彩的人生画卷，从文学中体会美的情感、美的形象、美的语言。第三课学生欣赏冰心的诗歌直观感知现代诗的美与内涵。四首诗前两首是抒情诗，后两首是哲理诗。冰心的这四首小诗不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言此意彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，把主观感情借助客观物象表现出来。特别适合刚入初中的学生理解，也容易引起学生的赏析兴趣，并能对学生产生潜移默化的情感熏陶。本节课所选两首，《母亲》把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的伟大。《纸船》托物言情，赋予了纸船特别的含义。两首诗意在引导学生探讨母爱、理解母爱、从而感恩母爱。【学情分析】学生刚入初中，因小学语文侧重于语言积累，语言品位赏析很少涉及。所以学生对文学知之甚少，更谈不上赏析文学，领悟文学的美。学生的理解能力、分析感悟能力有待提高。学生有模糊的情感倾向但不够明确。文学体裁方面的知识几乎没有。所以经第一课走近文学这扇门后，要领着学生逐步认识各种文学体裁，学会欣赏各种文学体裁的简单方法，尝试着从中体会美感和哲理。引领学生学着融入感情，静心思考。【教学目标】1.初步认知诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。2.能有感情地朗读并背诵这两首诗。学会欣赏诗歌的两种方法：有感情朗读和品味重点词语。3.体味人世间最神圣的情感——母爱，懂得对母爱的回报。【教学重点与难点】重点：读懂这两首诗歌，对母爱有新的体会。难点：理解诗中所选意象的内涵，并能由此体会蕴含的感情。【教学方法与手段】教学方法：读法引领，学用并行。学生活动关键词：读、悟、品、写。教学手段：运用多媒体技术，材料辅助，示范引领，创设氛围，为学生搭建展示学习成果的平台。【使用教材的构想】“三分诗，七分读”，以读贯穿整节课，引导学生在读中理解、体会。第一首诗教读，第二首诗练读，第二首诗在检测落实第一首诗所学的基础上引入新知，然后再进行较高层次的检测落实。教学流程一、导入老师起个头，咱们一起背古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。好熟呀，知道这首诗是在赞颂什么吗？对，是母爱。今天我们学习两首现代诗一起感受母爱。二、默读诗歌，直观感知要求学生自由读本课的《母亲》和《纸船》两首诗，了解诗歌的内容。【学生：打开课本，自读两首诗，感受形式，了解内容。】三、学习文体知识简要讲述有关诗歌的知识：诗歌是现行四大文学体裁中的一种，主要任务是抒发作者的感情；语言精练，蕴含深意；节奏感强，读来朗朗上口，有韵律美；往往采用多种修辞手法和优美语言相结合来表达感情；诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。赏析诗歌首要的途径即是带着感情，用心朗读。PPT展示：1.诗歌是一种文学样式，主要任务是抒发作者的感情。2.语言精练，蕴含深意。3.节奏感强，读来朗朗上口，有一种韵律美。4.往往采用多种修辞手法与优美语言相结合来表达感情。5.诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。（设计解说：这个设计的目的是给学生科学的语文学科知识。）四、初步朗读，体会感情指导学生有感情朗读这两首诗，尝试体会作者要抒发的思想感情。【学生行为】1.独立有感情朗读《母亲》和《纸船》两首诗，尝试体会诗中的感情。2.将自己体会到的感情融进去，有感情地齐读。学生发言预设：PPT展示：《母亲》1.表现了诗人寻求母亲保护的心态。2.讴歌母爱的温暖、无私、博大。3.表达了诗人在心中的风雨来袭时对母亲深情的呼唤。《纸船》1.热爱母亲。2.思念母亲。3.感恩母亲。五、了解作者，积累文学常识有所侧重地介绍作者：这两首诗都是新文学运动的元老，被称为“世纪老人”的冰心写的。选自她的诗集《繁星》，《繁星.春水》是我们初中生必读的书目。冰心一生信奉爱的哲学，她相信“有了爱，就有了一切”。母爱、童真、大自然是支撑她爱的哲学的三根支柱。我们今天欣赏的两首诗涉及到的是母爱这一主题。PPT展示：冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，因其一生刚好度过了一个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的爱戴。她一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟随时代的脚步，坚持写作了75年。她是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。主要作品