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凑五法教案

第一篇：凑五法教案凑五法复习课师:同学们,今天老师带大家去羊村历险。师：快看，不好了！小羊们在放学的路上被灰太郎抓到狼堡去了，很危险你们愿意帮忙救出可怜的小羊吗？师：灰太狼早就想到咱们要去就小羊，所以就在城堡大门设置了密码。只有破解密码才能就出小羊。让我来一起破解密码吧！师：看看密码一，5加1等于几？生：（手势）5加1等于6.师：4加2等于几，你是怎么想的？生：（手势）4加2等于几，我是这么想的，把4凑成5，把2拆成1和1，4加1得5，5加1得6。所以4加2等于6。师：3加3等于几？生：（手势）3加3等于几，我是这么想的，把3凑成5，把另一个3拆成2和1，3加2得5，5加1得6。所以3加3等于6。师：那么我们发现密码一是几？生：是6.师：那么我们来看看密码二，5加2等于几？生：（手势）5加2等于7.师：4加3等于几，你是怎么想的？生：（手势）4加3等于几，我是这么想的，把4凑成5，把3拆成1和2，4加1得5，5加2得7。所以4加3等于7。师：那么我们发现密码二是几？生：是7.师：同学们真棒，我们已经解开两个密码了，现在我们来看看密码三，5加3等于几？生：（手势）5加3等于8.师：4加4等于几，你是怎么想的？生：（手势）4加4等于几，我是这么想的，把4凑成5，把另一个4拆成1和3，4加1得5，5加3得8。所以4加4等于8。师：那么我们发现密码三是几？生：是8。师：现在到关键时刻了，我们来看看密码四，5加4等于几？生：（手势）5加4等于9师：那么我们发现密码四是几？生：是9师：恭喜同学们，靠咱们的聪明才智成功的就出了小羊们。师：观察黑板上这些算式我们发现，我们总是拆小数，把大数凑成5来计算。师：那下面我们来学习数字7的书写。小眼睛先看老师，起笔点在左线上，到竖中线后向下拐，经中线到底线，终点要在底线中间靠左。（点要点）师：书空7（多练几遍）师：立笔，描完字头后立笔。写一行7.师：那下面我们来学习数字8的书写。小眼睛先看老师，起笔在竖中线中间靠上，画一个饱满的半圆，经中线再画一个饱满的半圆，交点在横中线上，终点在竖中线中间靠下，一定不能封口。（点要点）师：书空8（多练几遍）师：立笔，描完字头后立笔。写一行8.做小卷。第二篇：凑十法教学+教案凑十法的初步认识郫县实验学校张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册P96。教材分析：本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一课时。教材把9加几、8加几、7加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。3、体会数学学习中的转化思想。教学重点：掌握凑十法。教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学用具：学具盒、2行5列的大表格一张教学过程：一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）2、小结：10加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。师：同学们学得真不错，小猴