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分一分教案

第一篇：分一分教案《分一分》教学目标：1、知识与技能目标：使学生通过实际动手摆一摆，分一分、的过程，认识和理解“平均分”的含义，学会平均分。2、过程与方法目标：(1)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验“平均分”的两种不同分法，能用“平均分”解决一些生活中的实际问题。(2)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立“平均分”的概念，并学会把一些物体平均分的方法；3、情感态度价值观日标：(1)、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。(2)、让学生在小组合作“平均分”的过程中，体会到合作的愉快，增强与人合作、交流的能力。教学重点：认识和理解“平均分”的含义。教学难点：体验不同分法的探究活动，体会平均分的意义。教学策略和学法指导：教法：生日场景引入——例1教学——例2(角色情感体验法)——拓展游戏（角色情感体验法）。学法：例1教学（独立思考、操作）——例2（4人小组合作）一一游戏（全班参与）。教学准备教具准备：多媒体课件、苹果，15根小棒。学具准备：15根小棒八、熟悉学生：师：小朋友们，大家好！我是来自„小学的洪老师。早就听说咱们班上的孩子特聪明，坐得特端正，回答问题声音特洪亮，是这样的吗？生：是师：真不错。班上有最近过生日的孩子吗？举起小手，老师看看。生：有师：哇，有这么多呀！祝你们生日快乐。我们一起来唱首生日快乐歌，怎么样？谁来领唱。（祝你生日快乐，边唱边拍手）生（唱歌）师：听见大家的歌声，我有一个新主意：今天，就在这个教室里，咱们来举办个生日聚会庆祝我们大家的生日，你想参加吗？生：想。师：因为聚会中很多活动都需要小朋友之间互相合作，才能完成。所以先来分组。同桌2个小朋友是2人小组，桌上的学具盒就是2人共同使用的。（教如何使用学具盒。）前后两排的4个小朋友，是4人小组。我想认识认识4人小组的组长。请组长站起来，老师看看。（1、有组长）师：认识你们真高兴（握握手）。（2、无组长）师：没有啊？行，4人小组，立刻自己推选一名组长。师：组长请起立。认识你们真高兴（握握手）。组长是老师的小助手，我有2个任务交给你们，第1、请你们保管好这个黄色的信封；（发黄色信封）第2、下课后，请组长将学具盒收上来。我相信你们出色的完成任务。今天的聚会里，有很多数学知识，只要你多观察，多动手，多思考，就会有很多收获。教学过程：（一）、情境引入，新课教学师：今天老师为大家带来了一位朋友，你们想认识他吗？生：师：他今天可忙了，在忙着为自己准备生日聚会。聚会前，有个资格赛，通过比赛的小朋友，才能参加。你有信心吗？生：有l、例l教学(1)师：首先比比谁最快、最安静的从学具袋中拿出6个●。拿出来就坐端正。我们一起来“分一分”。（板书：分一分；1、分圆片。）具体怎么分呢？听好要求：请把这6个●分成2堆，注意，是分成2堆。你想怎么分，都可以。生：（动手分●）师：你分成几个和几个？生：1、我分成1个和5个，2、我分成2个和4个，3、我分成3个和3个，师：（根据学生回答的顺序，在例1题日下贴●，）(2)圆片放课桌右上角，比比谁的动作快。观察这3种分法，哪种最公平？生：第三种师：为什么？生：1、2种分法左右两边分得不相同，第3种分法左右两边分得同样多，都是3个。师：观察的真仔细，说的也非常清楚。如果把左边看成1份，右边又看成l份，这两份分得怎么样？生：这两份分得同样多。(3)师：你想给这种，每份分得同样多的分法，取个什么名字？（可能1）生：同样分，相同分，平均分。小朋友们真聪明，这种分法就叫做平均分。翻到课本66页，找到平均分的定义，用横线勾画出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）（可能2）生：不知道。师：那咱们得请课本老师帮忙了。翻到课本66页，找找每份分得同样多，叫什么？找到了就用横线勾画出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做）每份分的同样多，叫做什么？生：平均分。（师板书：平均分。）(4)请把书关上。放课桌左上角。师：（指着黑板）全班一起读一次，你认为重要的词语，就重重的读。生：每份分的同样多，叫平均分。师：你听到哪个词重要了？生：同样多，师：在同样多下边打着重符号。再读一次，再找。生：每份分得同样多，叫平均分。师：（在每份、同样多下而标着重符号，若学生没找到每份，老师就引导，要每份分得同样多才叫平均分）全班再重重的读一次。生：每份分的同样多，叫做平均分。(5)师：刚才的这两种分法是平均分吗？生：不是。师：为什么不是？生：因为它的每份不是同样多的，所以不是平均分。师：既然不是平均分了，我们就暂时不研究它们了。（取下不是平均分的纸条）(6)你能将刚才的6个圆片平均分成3份吗？动手分分。数数每份有多少个？生：每份有2个。师：真能干。不