分数的大小 教学设计.docx

分数的大小教学设计

第一篇：分数的大小教学设计分数的大小教学设计五年级数学王之建教学目标:(一)理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。(二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。(三)培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。教学重点和难点:(一)比较分数大小的方法。(二)区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。教学用具:教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。教学过程:(一)复习准备1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。2．口答填空：(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。7和932和29(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。)教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。(二)学习新课1．比较同分母分数的大小。(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)教师：分母相同的两个分数如何比较大小？学生口答后教师小结并板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。比较下面每组中两个分数的大小。2．比较同分子分数的大小(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。并说明道理。教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较学生动手折或画，小组讨论说道理。老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？(2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。3．教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？学生口答的后教师板书归纳：口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片)(三)巩固反馈1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。4．判断正误，并说明理由。5．下面的括号里能填哪些分数？板书设计：分数的大小第二篇：《分数的大小》教学设计《分数的大小》教学设计【教学目标】1．探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2．理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。3．激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。【重难点、关键点】掌握异分母分数大小的比较方法，理解通分【教具、学具准备】课件，长方形纸条【教学设计】（一）创设情境，激趣导入五年一班要开一个聚会，老师带着三个同学来到水果摊前，淘气说要用1/3的钱去买苹果，1/5的钱买西瓜。笑笑说她想用2/7的钱买香蕉，用3/7的钱买桃子。丁丁说他想用1/4的钱买梨子，用2/9的钱买橘子。师：可是老师听完后觉得这样不行，他们都光想着买自己喜欢吃的，并没有照顾到全班的同学。同学们，你们能根据他们买的东西知道他们最喜欢吃的是什么吗？生：淘气最喜欢吃苹果，因为他买苹果用的钱最多师：你是怎么知道的呢？分子相同，分母大的分数小同样的，小红最喜欢吃桃子。分母相同，分子大的分数大那丁丁最喜欢吃什么呢？2/5和3/8怎么比较呢？生：喜欢吃梨子喜欢吃瓜子师：带着这个问题我们一起来学习分数的大小。（二）自主探究，合作学习师：同学们可以通过画图、想象、计算等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。（学生小组探究，教师巡视指导）……汇报讨论，教师解惑画图的方法师：谁来说一说，1/4与2/9哪个分数大？生1：我们这组用的是画图法，画两个同样大小小长方形，一个平均分成4份，取这样的1份；另一个平均分成9份，取这样的2份，从图上可以看出1/4.>2/9（有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。）化成分子相同，再比较1/4=2/82/9=2/92/92/9化成分母相同，再比较师（小结）：将异分