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列方程解应用题专项（共五篇）

第一篇：列方程解应用题专项1、弟弟和姐姐一共有186张邮票，姐姐的邮票张数是弟弟的2倍。姐姐、弟弟各有邮票多少张？（列方程解答）2、小红和妈妈的年龄加在一起是45岁，妈妈的年龄是小红的8倍，妈妈和小红各多少岁？（列方程解答）3、妈妈去菜场买了一些牛肉和鸡蛋，买牛肉花了22元，比鸡蛋的4倍还多2元，买鸡蛋用多少钱？（列方程解答）4、深圳帝王大厦高384米，比世界之窗仿造的埃菲尔铁塔的3倍还多60米，仿造的埃菲尔铁塔高多少米？（列方程解答）5、文文家还新买了一些电器，电视机和空调共花了8450元，电视机的价格刚好是空调的4倍。电视机和空调各花了多少钱？（列方程解答）6、公园里柳树和银杏树共240棵，柳树的棵数是银杏树棵数的7倍。柳树和银杏树各有多少棵？（列方程解答）7、光华实验小学有女教师54人，比男教师的3倍还多9人。这个学校有男教师多少人？（列方程解答）8、学校合唱队，男生有12人，女生的人数是男生的6倍还多3人，问学校合唱队一共有多少人？（列方程解答）9、某厂有职工360人，其中女工人数比男工人数的3倍少40人。这个厂男女职工各有多少人？（列方程解答）第二篇：列方程解应用题《列方程解应用题》教学反思默认分类2009-10-2213:50:15阅读86评论0字号：大中小加强题意内化的教学重点应该放在如何提高学生把应用题中的各种信息进行筛选，压缩成以数量关系为核心的若干临时信息组块的能力。故列方程解应用题的教学除了教授一般方法例如解题步骤之外，在学生掌握了一定的知识之后，宜加强以下几个方面的工作。(一)正确理解，牢固掌握应用题中惯用名词术语的意义及常用的等量关系，形成良好的知识结构。(二)加强文字语言和数学语言的互化练习，借此提高外部言语内化的信息转换能力。(三)加强分析题中关键词句和非关键词句的练习，借此提高对题目信息筛选、压缩的能力，控制内化前后信息“质的一致性”。(四)加强整体把握题意的综合能力训练，借此提高对题目内在逻辑的理解以及对题意的知觉水平。(五)加强对题目矛盾条件的觉察能力的培养，借此提高内化过程中思维的监控水平。(六)通过列举法，把复杂的问题简单化、生活化。还可以进行把复合问题分解为几个简单问题，把同一题目的已知条件和问题的位置互换重新编题等等练习。总之，教师除了应该向学生讲清列方程解应用题的一般步骤、基本方法，诸如通过列表法、线示法、图示法等各种方法，从可直接言传的角度向学生展示解方程应用题的过程，使学生能仿此形式解决问题，表述问题；还应该间接地，从改善学生审题过程的心理品质出发，培养学生正确进行题意内化的能力，从而更有效地解决列方程解应用题的教学难点，努力实现以培养人的发展为宗旨的教学方针第三篇：列方程解应用题《列方程解应用题》教学实录及评析执教者：郭江海评析者：李汝凤教学内容：人教版9册P114例4，做一做，练习二十八1—2，4，8题。教学目标：1、学生会用方程解答“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的应用题。会灵活选用算术与方程解答一倍量已知与未知的应用题。2、培学生从不同角度思考同一个问题的能力。3、体验数学与现实生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。4、能过对挫折的体验，培养学生质疑的习惯和对数学的兴趣。教学重点和难点：从已知条件中找数量间相等的关系，列出方程。一、创设情境，复习旧知师：最近少年文艺团的小团员遇到了一个难题，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？生：愿意！出示题目：少年文艺团舞蹈队有23人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人，合唱队有多少人?学生独立解答，同桌探讨解题思路，生板演。师：请一位同学说说计算列式。生：23×3+15=69+15=84（人）师：请你说说解题思路。生：我是从这一句中知道的“合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人”也就是“舞蹈队的3倍多15人，是合唱队”只要舞蹈队人数×3加上15人就求出，合唱队的人数。师：请你们用线段图表示这道题，该如何表示呢？生:我知道舞蹈队的人数为倍数，先画1倍数，然后合唱队的人数是他的3倍多15人，就画3个倍数的长度再加上15人。师：根据学生的回答板演并画出线段图，并标出问题。师：从这个线段图中可以知道，1倍数已知，也就是23的3倍多15的数十多少,因此很快列出算式。师：现在小文艺团长又遇到了一个小麻烦，想请你们帮助解答，你们有信心吗？生：有！出示题目：少年文艺团合唱团有84人，比舞蹈队的3倍还多15人，舞蹈队有多少人？师：你们能比较一下两道题的已知条件和问题有哪些相同的点、不同点吗？生1：“比舞蹈队人数3倍多15人”这句话是相同的。生2：他们都是有舞蹈队、合唱队两个数量之间的关系问题。生3：他们不同的地方是，已知条件与问题调换位置。师：同学们观察的真仔细，这道题目就是我们以前见过的“已知比