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刘杰认识分米和毫米教学设计

第一篇：刘杰认识分米和毫米教学设计《分米和毫米》教学设计张庄小学刘杰教学内容：苏教版二年级下册教材52-53页例1、例2，的“想想做做”。教学目标：1、使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。2、是学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。3、使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。教具、学具准备：教师准备米尺一把，1分米和1毫米厚的物体若干件。学生每人准备一把直尺，一枚硬币，一张银行卡。教学过程：一、复习旧知，引入新课小朋友们今天有这么多的老师来我们班听课，大家觉得紧张吗？没关系，我们先来轻松一下，老师给大家准备了一首歌。（别看我只是一只羊）（出示懒洋洋图片）最近懒洋洋开始写数学日记了，可有意思了，你们想不想看？这就是他其中的一篇日记，我们一起来看看吧。我想请一位小朋友来读一读，谁愿意的？清晨，我从2厘米的床上起来，拿起13米长的牙刷，挤出1米长的牙膏刷牙。吃完饭后，我走了90厘米远的路来到学校参加升旗仪式。看到鲜艳的五星红旗在15厘米高的旗杆上，我心里真高兴呀！回到教室打开常23米，宽17米的数学书，开始了一天的学习。小朋友们，你们为什么笑啊，别急，把你的发现悄悄告诉你的同桌，然后商量商量怎么改，好，开始吧！小朋友们，请往这边看，谁来当小老师帮懒洋洋改正的？看，这个小朋友已经改完了，同意的小朋友点点头，都同意，那请你们比划一下1米有多长？1厘米呢？米和厘米是我们上学期认识的老朋友了，谁来说一说他们之间的关系？小朋友的表现真不错，看，喜羊羊来了，他想考考我们班的小朋友，有没有信心迎接挑战？哪个小朋友愿意当喜羊羊来提问的？（1）要测量教师的长用什么做单位比较合适？（2）要测量文具盒的长和宽用什么做单位比较合适？二、实践操作，主动探究，认识分米1、好，说到文具盒，美羊羊给大家布置了一个任务，大家想完成吗？想！拿出学习单1，我会量，请你量出你自己的文具盒的长和宽大约是多少？注意，是大约哦。大家一起动手操作吧，并把学习单1上的括号填一填。美羊羊：小朋友们，10厘米还有一种说法，你们知道吗？你是怎么知道的？这个小朋友刚刚说的分米就是我们今天这节课要学习的长度单位——分米（dm），文具盒的宽大约是10厘米，也就是1分米，那谁来说一说文具盒的长大约是几分米？为什么？我们来听听村长是怎么总结的！（10厘米是1分米，20厘米是2分米）村长的话可以用一个等式来表示，谁知道？1分米=（10）厘米2、那1分米有多长？请小朋友在学生尺上看一看，用你的大拇指和食指比划一下，扎一扎。3、你能画出1分米长的线段吗？画好后，同桌交换量一量，看看画的是不是1分米。4、小朋友们，你们知道1分米大概有多长了，也会画1分米长的线段了，那生活中你见过哪些物体的长度大概是1分米？5、同学们真是个细心的小能手啊，那老师再问一个难点的问题，请你们猜猜1米里面有多少个1分米？谁敢来猜？接下来，我们来验证，看老师手里的米尺，请同学们数一数，米尺里有多少个1分米。通过刚才的验证你发现了什么？这个验证结果小朋友们同意吗？请小朋友大声把这个关系说一遍。1米=（10）分米三、实践操作，主动探究，认识毫米1、前面，美羊羊给大家的任务大家完成了，沸羊羊不乐意了，非要大家也帮他解决一个问题。同学们，我们帮不帮他？他请大家帮忙估计一下数学书的厚度大约是多少？谁敢估一估？沸羊羊说他想知道的更准确一些，该怎么办？是的，我们需要一个比厘米还小的单位——毫米（mm），当测量的物体不到1厘米时，我们用毫米做单位。2、那1毫米究竟有多长呢？我们请村长来给大家介绍介绍吧。直尺上1厘米中间每个小格的长度是1毫米，测量不到1厘米的物体时，数有几个小格就有几毫米。小朋友们，数学书到底有多厚？动手测量，仔细数数吧！3、通过刚才的学习，我们知道了厘米和分米、分米和米的关系，那么厘米和现在学习的毫米有什么关系呢？请小朋友拿出你的直尺，找到1厘米，我们来数一数1厘米中间有几个小格？谁来说一说你的发现？谁来确定的说说，1厘米等于几毫米？（1厘米=10毫米）4、请小朋友拿出课前老师让你们准备的物品（出示硬币和身份证），量一量它们的厚度。请小朋友用大拇指和食指捏着你的物品，用另一只手轻轻抽掉，看，你的两只手快怎么样了？快合上了，手指之间这小小的缝隙的宽就是1毫米。你再看看你手指盖的厚，是不是很接近1毫米啊？老师给长度单位们编了个手指操，我们一起来比划吧！1米-------张开双臂的长；1分米---------手一扎的长；1厘米---------手指盖的宽；1毫米-------