分层教学编辑最新精编.docx

分层教学

第一篇：分层教学如我在教学《７的乘法口诀》时把作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制式，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养数学能力。A必做题⒈星星餐：写出每道题的积及相应的口诀。4×7=（）7×6=（）口诀：（）口诀:（）5×7=（）7×3=（）口诀：（）口诀：（）⒉月亮餐：填上合适的数。（）×7=427×（）=35（）×4=287×（）=49B选做题太阳餐：想一想，能填几？7×5+7=7×（）7×7-7=7×（）以上练习，不同层次的学生按不同的要求完成。基础差的学生和基础中等的学生要求完成A类的两道题目，学有余力的学生则选择A类中的两道题目和B类的一道题目。作业分层布置，既能调动学有余力那部分学生的学习积极性，也能兼顾到中下生，体现了新课标的教学理念。又如我在教学二年级下册《解决问题》一课时，设计了以下作业：A必做题⒈看谁算得都对。4×8＋2354÷9×83×6÷2⒉春游时，同学们排队射气球，3人一排，站3排，共击破18个气球，平均每人射中几个气球？⒊宣传牌上左边有4棵树，右边也有4棵树，每棵树上有3个△，宣传牌上一共有多少个△？⒋动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝？B选做题智慧宫里的魔术师把一根长16米的彩带，对折以后，再对折，轻轻一吹，彩带都断开了，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？以上练习，不同层次的学生按不同的要求完成。基础差的学生和基础中等的学生要求完成A类的四道题目，学有余力的学生则选择A类中的三道题目和B类的一道题目。这样，基础差的学生和基础中等的学生只要根据课堂上学到的知识来直接完成，知识的应用较为直接，重点是让其巩固课堂上所涉及到的知识点，而对于学优生，则以提高拓展为主，充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力，以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路，发展、开拓自己的思维。既保证“面向全体”，又兼顾“提优”和“辅差”，有利于全面提高作业质量。要设计好分层作业的题目，需要我们老师花更多的时间和精力，需要对所教内容的知识点有非常深刻的理解和把握，精心挑选，这样才能设计出适合各个层次学生完成的作业，从而增强学生做数学作业的兴趣，提高数学作业的质量，进而提高数学教学的质量。四年级下《四则运算》分层作业设计设计意图:根据练习题，基本概念、公式、法则、性质、规律等知识巩固，数学基本技能的训练的练习，内容简单，属应知应会，目的在于牢固基础，提高基本技能，为后续学习打好基础。主要针对A组的学生。灵活应用；在知识上进行小综合作业量适中，题目方式比较灵活，目的在于巩固所学的基础上灵活应用，主要针对A、B两组的学生。综合提高题:作业量较少，有一定的技巧和难度，需在掌握的基础上对知识进行综合才能完成，目的在于深化、提高和拓宽，主要针对C组的学生。A组题:1、填空1．在一个算式里，如果只有加减法，要（）计算，如果只有乘除法，要（）计算。2．在一个算式里，如果含有加、减、乘、除四种运算，要先算（），再算（）。3．在一个算式里如果含有小括号，要先算（）。2、口算÷3100－6224－8＋1075×30371－37135＋24－12200÷4084÷448÷8×93、比一比，算一算＋17－25240÷40×5300－50×249－（17＋25）240＋40×5300－50×20×0A、B组题：1、算一算,比一比56+25-1724÷8×256-25+1724-8×256-(25+17)(24-8)×22、计算下面各式子的值(15+20)×3(59+21)×(96÷8)28×（72-12）÷3(124-85)×12÷26(75+240)÷(20-5)（740-19×32）÷63、王老师要批改48篇作文,已经批改了12骗.如果每小时批改9篇,还要几小时能改完?4、水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克，一共运来水果多少千克？5、张老师要批改58篇作文，已经批改了22篇。如果每小时批改9篇，还要几小时能批改完？C组题：1、用五个2与加、减、乘、除四则运算符号结合起来，使下面的10个算式均成立：2222＝122222＝22222＝32222＝422222＝522222＝62222＝722222＝82222＝92222＝102、将1～9这9个数字分别填入下面算式的方格中，使每个等式都成立．(1)□＋□＝□(2)□＋□＝□(3)□×□＝□3、已知：☆×3＋◇×2＝21，☆＋◇＝8，求：☆×◇＝？四年级数学分层作业《研究三角形边的关系》发布时间：2008年3月17日09:53:00★从学校到少年宫有几条路线？走哪一条路线最近？（2分）问：现在你能用数学知识解释