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分香蕉教学反思

第一篇：分香蕉教学反思《分香蕉》教学反思范清水2015.11本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用小棒练习它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。当然这节课上完后总体的感觉不是很好，上完课我就及时对这节课做了反思，不足的地方还很多：1、在备这节课时的思路还是比较清晰的，但是对要以学生的角度去思考，去设问题考虑的不是很全面，在提出问题时语言有几处不到位，比如：从“分一分”“摆一摆”中引出除法，当时设想的是“同学们的分法都很好，那你们知道把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以怎样来计算？”而在上课时说成了“用小棒分是不是很麻烦，那你们谁能用一种简单的方法计算”这个问题说的很没有水平，说明我对教材的挖掘还是不够。2、这节课是要在具体的情境中理解除法的意义，从平均分来引出除法，在我提出两只小猴子争吵怎么分时，学生回答平均分，紧接着我有提问“那谁知道什么是平均分？”有一学生这样回答“平均分就是每份分的一样多”，学生这个问题回答的很不错可是我没有抓住，应该抓住这个问题来再次强调分均分的含义，让孩子更具体理解平均分，为下面的环节打好基础。3、建立平均分的意义也是很重要的，要让孩子在具体的情境中知道在这个除法算式中每个数代表的意义，此处考虑的不是很到位，在本节课中还有一个重点就是包含分，可是我对这个重点没有抓住，以至于学生对此处的概念比较模糊，在遇到问题是不知道怎样去选除数，总是把除数和商搞混。4、这节课是用“分一分”来引出除法的，所以在学生用小棒分完之后应强调分的结果，平均分重点是在结果，而在此处我没有重视，以至于在学生分的时候就不知道怎么去分，例如：用12跟小棒代替香蕉来分给两只猴子，有一位孩子是这样分的，先给同桌4根，再给自己4根，可是剩下4根不够分了。5、数学要让学生学会思考，提出问题，发现问题很重要，可以让学生自己去从主题图中去思考！这些都是有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。《分香蕉》教学反思范清水2014.11第二篇：《分香蕉》教学反思科任小学数学二年级上册《分香蕉》教学反思科任小学蔡鹏本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的动物角色引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写。给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。当然，也存在一些问题，没有正确把握学生讨论的时机。课堂讨论在课堂教学中具有重要的意义首先，学生要有一定的学习基础，让学生在讨论过程中,能运用学过的知识解决新问题,从而获得