分苹果、分糖果、分香蕉、练习五教学设计.docx

分苹果、分糖果、分香蕉、练习五教学设计

第一篇：分苹果、分糖果、分香蕉、练习五教学设计2、分苹果教学内容分苹果（教材、）教学目标1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些平均分有关的简单问题。教学重点难点重点：进一步体会等分的含义。难点：进一步体验平均分。教具学具课件、小圆片教学过程一、问题情境师：上一节课我们学习了有关平均分拣知识，今天咱们就一起来分苹果好吗？课件出示：教材第一幅图。二、自主探究1、分成3堆，每堆一样多。师：请你用圆片代替苹果，把这些苹果分成3堆，要求每堆一样多。可以怎样分？学生用圆片分，老师巡视了解情况，组织交流。生1：我是1个1个分的，结果每堆都有4个苹果。生2：我是2个2个分的，结果也是每堆都有4个苹果。生3：我是根据乘法口诀“三四十二”，一次分好的，每堆都有4个苹果。师：同学们这些分法都是正确的，分的结果也都是一样的。2、每袋装4个师：如果还是这12个苹果，老师要求大家每4个装一袋，需要几个袋子？说说你是怎么做的，学生操作后，交流汇报：生：每4个装一袋，我就数出4个放成一堆，再数出4个放成一堆„„这样一共就分成了3堆，说明需要3个袋子。师：说得很好，就是需要3个袋子。3、比较师：说一说两次分苹果有什么相同地方。学生可能会说：都是分12个苹果，都是平均分的。分完后每份的个数都是同样多的，都是4个苹果一份。„„师：是啊，都是把12个苹果平均分，尽管分的方式不同，但是结果是相同的。三、总结提升四、师今天的学习你有什么收获？3、分糖果教学内容分糖果（教材、）教学目标1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重点难点重点：学会较大数的平均分。难点：体验用表格记录平均分的过程，获得试“试商”的初步体验。教具学具课件、小棒、小圆片教学过程一、问题情境师：以前咱们学习“分一分”都是数目较小的，今天我们能不能尝试对较大数目进行分一分呢？你们有信心吗？课件出示：教材第一幅图。师：从图中你知道了什么？生：有50块糖，要求平均分给4个人。二、自主探究1、说一说师：说一说，你觉得可以怎么分呢？生1：可以1块1块地分。生2：这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。生3：我还是觉得5块5块地分较好。师：老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。2、分一分师：看老师想了一个办法。课件出示：空白的记录表格。结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。师：我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作：用4个圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。学生在小组内分工合作，教师巡视了解情况。组织学生交流，展示学生的记录表格，重点说说从表格中看是怎样分的。学生可能会说：我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。„„只要学生分得合理，记录正确就给予肯定。师：你觉得这样做记录怎么样？生1：太好了，这样记录不容易出错。生2：这样做记录很清楚。生3：这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。三、总结提升师：借用表格记录分法，你学会了吗？做记录时我们注意什么呢？4、分香蕉教学内容分香蕉（教材、）教学目标1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点难点重点：除法算式的写法和各部分名称。难点：除法的意义。教具学具课件、小棒教学过程一、问题情境师：同学们，今天小猴子带着１２根香蕉请大家帮忙来了。你看！课件出示：教材第６４页第一幅图。师：分１２根香蕉，每份同样多，可以怎么分？请你帮助小猴子分一分。师：请同学们用准备的学龄小棒代替香蕉，根据自己的理解动手分一分，再把自己分的方法和结果与同桌交流一下。二、自主探究１、认识除法师：谁想把自己的和结果告诉大家？生：把１２根香蕉平均分成２份，每份有６根。学生有其他的说法只要合理就可以。师：刚才我们把１２根香蕉（课件出示１２根香蕉图片）平均分成２份，每份有６根（课件演示分的过程）。像这样把１２根香蕉平均分成２份，每份有６根，就可以用除法来表示。写出来就是１２÷２＝６（根）师：（对照着板书，指着算式）这里的１２表示要分的１２根香蕉；“÷”是除号，表示平均分；２表示要分成２份；６表示分的结果是每份有６根。读作１２除以２等于６.师：请同学们把自己写的算式读一读，并说出除号以及各数表示的含义。学生写算式。师：好，谁愿意把自己写的算式读一读，并说出除号