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初三地理教学建议

第一篇：初三地理教学建议初三地理教学建议一、课堂内容尽量丰富，讲解生动原因：①大部分学生的注意力不到20分钟，如果纯粹讲解枯燥的知识点和试题，学生容易疲倦，老师也幸苦。②初中生擅长于具体形象思维而抽象逻辑思维能力较弱，他们更适于在轻松活泼的环境中学习并掌握知识。③地理中考的必考内容并不是很多，不必弄得那么紧张，课堂节奏那么紧凑。④适当淡化考试，让学生真正意识到地理是一门有用、有趣的学科。方法与措施：收集各种素材，如图片、新闻、科技、文化、生活故事等，将各种素材恰当的穿插到课堂中，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。素材的运用并不是漫无目的，而是与讲解内容相关联，有联系的，甚至需要运用考点知识来解释、说明的。它与纯粹闲聊有区别。举例：讲解“中国的高科技中心”，我选了乔布斯的人物图片和世人对他的高度评价文字；并选了几组数据，如：苹果公司在2012年的市值和在国外的纯利润，以及江西省在2012年的GDP和财政收入。学生阅读完以上数据，马上得出一个结论：高新技术产业价值无限，乔布斯得到世人的高度评价当之无愧。最后让学生了解我国高新技术开发区的分布和识记两大核心城市。在注意力集中和思维活跃的情况下，学生很快就记住了，课堂效果非常好。二、试题选择要有权威、要新，要会变通。据命题老师描述，赣州市中考地理试卷命题时间三天，任务是两套试卷，但人数仅两人。如果杨老师参与命卷，则以某个学校的地理老师为主，杨老师最后定夺。在时间如此仓促的情况下，没有哪位老师能在三天内完全原创两套有价值的试卷。因此一般老师是带题去命卷的。那么，命题老师的选题也就决定了我们平时如何用题。大家也许已经明白我的意思：命题老师选的题目应该是有新颖的，权威的。也就是说，他们一定会从各省市的中、高考试卷以及中、高考模拟卷中去选题。这些试题体现了地理教师的智慧结晶，有代表性。中考题可不可能原题照搬呢？有这种情况，我对比参照过，但数量有限，大部分是变动，创新过的。所以，我们在运用、讲解试题时，尽量做到举一反三，多变化。如何“变”，在于各人的观点和经验。如时间许可，我们还可以利用新闻、时事，结合图片，原创一些试题。原创题既可以激发学生做题的兴趣，也符合当今中考的精神。虽然这种抓题的方式未必抓得准，但抓了总比不抓好，至少有盼头。抓题比较幸苦，可以联系几位有钻研精神的老师，一起探讨，效果肯定比单干好。三、如何激发学生的学习欲望和学习的主动性其实，中考真正来说是学生、家长的事，不完全是我们老师的事。教育理论上也这么说：教师是引导的作用。至于走不走，那是学生的事。会走的，自然就好；不走的，你赶他也不走。我们老师不要“皇帝不急，太监急”，功利思想要淡些。你有教教不完的学生，但生命只有一条。因此，我们要特别注重激发学生的学习欲望和调动学生学习的主动性，才能减轻老师的负担。方法与措施：①课堂上，淡化考试，逐步灌入理念、思想，让学生在潜移默化中意思到地理有用、有趣，才会爱学。②利用理想、人生观、价值观引导学生学习的欲望。不要用苍白的升学、大学、金钱、房车来诱惑。这虽然是现实，但于教育不利，于国家、社会不利。例如：在讲“因地制宜发展农业”时，我利用了单株产果2千多斤的西红柿引入话题，告诉学生农业科技有前景，当然有效益，不过要栽种，不仅要有技术，还要懂地理知识和营销知识。这样导入，学生一下就来劲了。③利用各种力量（同学、家长、班主任等）来调动学习积极性。如果这些力量协调的好，地理老师也就更轻松了。如：学生之间互帮互助，既竞争又合作；家长督促、帮扶；班主任协助。四、教学计划、背诵计划、作业计划要明确。我有个习惯，每个学期或早或晚会发一张教学计划、背诵计划和作业计划表给学生。让学生知道哪段时间该做什么事。比如说，今天刚上完的这节课，即使没有事前通知，学生也知道老师准备上什么。如果在上课前，学生已看了一遍这章的知识点，甚至有些好生把部分练习提前完成。我相信这节课无论上的好坏，学生都有收获。因为我们真正在解惑，而不是设疑。专题复习其实就是拔高的过程，查缺补漏，抓点而不是抓面。而且，科学合理的计划，也有利于学生调整时间，不会被一天繁重的作业任务压垮。如：我计划中的地理作业是按周完成的，无论哪天做都行，下周一检查。学生就可以灵活安排时间，在最宽松、最愉快的时间主动做地理练习，效果肯定比强制时做得更好。当然，适当的检查是要的。由于我任教11个班级，每周仅一节课，检查这一环节我几乎没做，效果也很差。五、不要迷信专家和信息，做最好的自己今天，我是来和大家交流的，从我各方面表现，大家可以发现，我和大家是一样的，没什么特殊。至于某个老师教的学生考的好，除了老师苦心钻研，付出了许多精力外，还有其他原因，如生源、教学环境、教学条件、外部压力等。如果在同等条件下，也许你会做的更好。只要肯付出，要考出自己认为满意的成绩是