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初三数学期中考试分析20101118

第一篇：初三数学期中考试分析20101118初三数学期中考试分析（2010.11）一、学生通过考试反映出的问题1、多数学生应试心理和素质不过关。这次考试题偏题难题太多，尤其是最后2道大题，难度过大，很多好学生舍不得放弃，耗费了40分钟——1小时来研究这2道题，结果也做不出来，同时也影响了对前面基本题的发挥和检查，导致高分率很低，也反映出学生的应试素质有欠缺，考试遇到意外情况不会调整心态、合理安排时间。2、还有很多学生基础知识掌握不扎实，应试能力不够。很多学生发下卷子就后悔不已，因为发现了很多不该丢分的地方，第一遍对题率不高，这也反映了学生对知识的掌握还不够扎实，做不到一遍就做对。有不少学生存在不仔细审题的问题，如将要求中的“＜”错写成“＞”，要求找“积大于20的数”将“积等于20”的数也算在内。还有一些学生计算能力不过关，会思路但是计算不对。3、很多学生的应用能力不强。遇到实际问题，看不懂题意，不会分析问题。二、教学中存在的问题及解决方法重点题型要反复练习，加以强化。如填空题第1小题，我们讲新课的时候重点强调过，复习时练得比较少，结果很多学生又忘了该注意的事项，导致这个题得分率不高。说明对于重点题型，只在讲的时候重点强调还不够，还要经常拿出来练习，才能让学生记住记牢。三、下一阶段的教学思路及措施1、下一阶段为九下内容的新授课，教学任务比较重，学生普遍感到困难。介于北师版教材的特点，有些知识需要整合或补充，所以我们仍然采用学案导学的模式进行。学案设计做到目标明确，条理清晰，有层次有梯度，精选习题。2、课堂上以课本及学案为主线，必要时采用课件辅助教学，做到每节课目标明确，例题典型、有针对性，精讲多练，提高课堂效率。习题课充分发挥小组合作的作用，通过一帮一，让优生带动学困生，注重知识落实的实效。3、重视课前5分钟和课后5分钟的课堂检测以及每周一次的单元考试，注重对知识的落实。在周四周五的优生辅导中，我们将重点对近几年中考中的综合题进行辅导，提高优生分析、解决综合问题的能力。第二篇：初三期中考试分析反思逢进必考的时代,考试技能及其心理素质成为个人具备的一项重要能力。每次考试成绩出来,从上至下,都要进行细致分析,纵横向比较。下面是小编为大家整理的初三期中考试分析反思，希望对大家有所帮助。初三期中考试分析反思篇一20____年11月10-11号教育局组织了期中考试。我们九年级历史考的不是太好，高分只占到了同类学校的第三名。为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1.课时和内容所限，任务重，为了加快学习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。2.督促检查的力度不够。3.历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。二、学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。6.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边学习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查;这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。四、我的看法：历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，>证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常