初中地理教学随感精编.docx

初中地理教学随感

第一篇：初中地理教学随感地理教学随笔新课标、新课改实施和推行以来，相当一部分学生在地理课学习中表现出前所未有的茫然和困惑，根据教学实际认为学生这些反映都是正常的，剖析其原因主要有以几个下方面：一、缺乏主动学习的兴趣。二、地理知识基础较差。三、地理课特设内容所致。四、学习还停留在“背地理”的方法上。那么如何在地理课学习中趋利除弊，轻松愉悦地提高学习成绩：1、增强信心是学好地理课的前提。学习中遇到困难是在所难免的，只要摆平心态，树立信心，坚持不懈，就一定会学好它。课堂上认真听讲，积极思维，弄清概念，理解原理，课后及时消化，适当巩固，这样就会收到很好的效果。2、建立知识结构，形成知识网络是学好地理的关键。地理分为自然地理和人文地理两部分，虽然各有其特点，但每个章节学完后都必须根据所学知识认真分析、归纳、建立知识结构、形成知识网络，一旦建立起知识结构，形成知识网络，运用所学知识解答实际问题就会得心应手。3、充分运用地图是学好地理的基本要求。地图是地理学的语言，是地理信息的浓缩和直观表达，是学地理的重要工具。学会看图、用图、画图是学好地理的基本技能，要经常多翻、多看、多记课本中的原理图、示意图。注意图形的变异，把所学知识和地理事物落实到图上，并能把一些文学表述的地理现象用示意图表示，这样有助于所学知识的记忆和掌握，同时有许多复杂的地理问题就会迎刃而解。4、联系生产生活和现代化建设的实际是学好地理的必要条件。任何知识都不是孤立存在的，特别是我们所学地理知识与日常生活息息相关，生产生活中许多问题的设计都与地理知识密切联系，因此平时不仅要掌握书本知识，还要广泛的认识社会，关注社会热点，用所学地理知识正确评价人与自然、社会的协调和发展，分析自然现象和社会现象变化发展的原因，只有这样所学知识才会学以致用。第二篇：初中地理教学随感地理教学随笔本学期开始，我校为了方面老师们使用多媒体工具，给每间教室的电视配了多媒体电脑。至此，用于多媒体教学的硬件基本全部到位，就看老师们是否愿意用了。从第一节新课，我就使用多媒体课件教学。我教学用的课件主要来源网上下载的资源。但是这种课件不能直接应用于我的教学，还要利用资源库中丰富的图片、视频、文本资料做一个大的调整。一般而言，我“做”的多媒体课件主要由三部分组成：视频或者精彩图片的导入——>教学内容——>重点、考点总结——>课堂联系。虽然本学期的教学重点是应对期末考试，但是，如果教学中没有乐趣，师生都将感到痛苦。所以，每个新课的导入，我都使用视频和精彩图片，以激发学生的兴趣。当然，视频和图片不一定都是导入的全部。教学内容主要由各种地图、重要图片和必要视频、提纲和关键短语以及问题组成。教学过程完毕后，要以大字体和对比鲜明的色彩呈现本节内容的重点和会考考点。一方面，让学生明确本节内容的考点，另一方面梳理本节课的知识结构。上述是我在教学方面的做法，下面说说我在课堂管理方面的尝试。初中的课堂，其中课堂管理至少占用了10%的时间。良好的课堂管理是教学能够顺利进行的保障。我的课堂管理以小组为单位进行奖惩。我曾经尝试过以个人为单位的奖惩，其结果是优生表现地更好，而后进生则表现地越来越差。所以上学期我尝试了以小组为单位的奖惩，发现差生有所进步——至少违反课堂纪律的行为有所收敛。本学期因为时间很紧，不能在课堂管理上花太多的时间，所以，奖惩对象由原来的小组变为大组（约为三个小组的人数）。我的做法比较简单。上课前在黑板的右上角划出一小块区域，对应各大组的位置，写上各自序号“1234”。在上课期间，如果有人违反课堂纪律，就在他所在的大组的序号下面打一个“×”，如果问题回答正确或者任务完成较好，则打一个“√”。虽然这种评价对大组的评价只是画画“×”和“√”，但是，学生也看地很重。当某位同学因违反纪律而得了一个“×”时，该组的其它同学会批评这位同学；如果得了一个“√”时，全组都很高兴。这样做，不是教师一人单打独斗地管理课堂，而是利用学生的集体荣誉感，激发他们参与到课堂管理中来。但是，这种课堂管理的作用是有限的。对纪律较好的班级而言，收到了较好的效果。但对于纪律本来就较差的班级而言，在班级管理手册上填写“差”和在批评栏内填写个别学生的姓名几乎没有作用。是这个班级和个别学生麻木了吗？还是年级上“不作为”？也许，是这种单一、机械的评价还有其它问题。每一个单元学习完后，都要进行单元测试。我们以前的地理教学中没有单元测试。有选择题、填空题、读图填图题、连线题、问答题等。题量不多，一般20分钟就能完成。为了达到以考促学、以考促教的目的，我这样让学生们完成每章的单元测试题。前15分钟根据已经发的试题自己复习，但是不能把答案写在试卷上；独立复习完成后，再给5分钟时间，小组内可以讨论自己难以解决的问题，但还是不能把答案些在试题上。最后20分钟