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初中数学转化后进生问题

第一篇：初中数学转化后进生问题初中数学转化后进生问题石湾中学林剑华摘要：要提高初中数学的教学质量，教师必须注意对数学后进生的转化，在转化数学后进生时，从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习主动性入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。关键词：初中数学后进生转化中国的后进生问题在90年代开始突出起来。2000年还规定了实行基本普及九年义务教育，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。而在以升学为目标的教育思想指导下，不少学校为了在升学竞争中取胜，加快进度，加快难度，提高要求，这样不仅使那些底气不足的学生拉得更远，在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。关注数学后进生的非智力因素对数学学习的影响，一定程度上能够帮助他们达到《新课程标准》的要求，甚至激发他们对数学学科的兴趣.数学后进生是后进生中的最大群体，是数学教学中经常遇到的一个问题。我们不得不承认，后进生在学习上的失误是比较多的，而这些学生之所以“差”，固然有智力因素，但大部分后进生却是后天形成的,要转化数学后进生，就必须先找出他们“后进”的原因，然后再对症下药,对后进生的培养和转化认为，后进生的形成主要有以下几个方面：一、自身原因：1、基础知识不过硬小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。2、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。3、学习方法不当，思维方式和学习方法不适应数学学习的要求一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。不当的学习方法导致学习上多走弯路，浪费大量学习时间，导致大量知识学不透、掌握不好，而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此就表现出学生学习接受能力的差异。4、缺乏责任感，学习态度不端正不良的学习态度直接导致在学习上不努力，不思索，不探究，不在乎学习好坏。解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。考后更不注意总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。5、缺乏学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。长期停留在数学学习的表层处，发现不了学习数学的乐趣，慢慢导致对数学不爱好，厌倦。没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。二、外部原因：1、教师的教育教学水平及对后进生的态度教师如果教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课，在平常的教育教学工作中不能用一视同仁的态度对待后进生，教法上不用因材施教的方法教学，将直接导致部分学生沦为后进生。另外教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。2、学校环境不良的校风、班风、学风也会使部分是非观念淡薄，分辨能力差的学生随波逐流，滑入后进生群体中。3、家庭环境因素家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女，家庭生活条件，家长的文化层次，对待学生学习的态度，教育子女的方法，家庭成员关系的处理，以及家长处理事情的态度等都会直接影响学生的成长。家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。4、社会不良引诱学生生活在社会中，社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、游戏厅、迪斯科厅、电脑房对学生的诱惑；一些黄色的卡通画册、录像对学生的刺激，吞噬着学生纯洁的心灵，造成学生学习兴趣不强、学习动