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初中物理总复习的一些做法和体会

第一篇：初中物理总复习的一些做法和体会初中物理总复习的一些做法和体会近几年，我市中考试题有下列显著特点：依据大纲，紧扣教材，重视双基；内容全面，覆盖面广，重点突出；题型稳定，试题灵活，注重理论联系实际。我针对物理课的学科特点和中考命题的特点，始终坚持学生为主体，教师为主导的教学指导思想，以五本书为依据，注重培养学生的分析问题解决问题能力，取得了较好的教学效果。具体做法是：一、紧抓双基复习，将知识系统化、条理化，形成知识网络现行教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编排的。初中物理知识可分为测量和常见的物理现象、力的初步知识、电和磁的初步知识、学生实验中常用的仪器和使用等四大部分。到了总复习阶段，应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，并形成知识网络，要引导学生把所学的知识整理成有机关联、正确完整的知识体系，摆脱原有的段落和章节顺序的约束，从而把380页的课本念薄，使学生对每一部分内容的理解更提高一步。例如：在复习力和运动时，教师边提问边把知识点联系起来。物体受力时，分为两种情况：一是所受合力为零，运动状态也不改变，保持静止或匀速直线运动状态，这些力叫平衡力（初中只掌握最简单的二力平衡）；二是所受合力不为零，运动状态一定改变（力是改变物体运动状态的原因）。总结并列出表格如下：受力情况不受力受力平衡力不平衡力运动状态运动状态不变（静止或匀速直线运动）运动状态改变学生本来感到这一章知识复杂难学，经过这样复习后，他们很快就掌握了，思维能力也得到了锻炼和提高。复习中，除了知道概念、规律的结论外，还要知道概念的形成过程和规律的发现过程；对于重要的物理概念和规律还要从不同角度、不同层次去理解和应用；要注意知识的拓宽，在知识的广度上做文章，但要防止在某些知识点上挖掘过深，浪费时间和精力，比如新大纲取消了“掌握”层次的知识点（７个），降低了教学要求，这意味着中考考查这些知识点的题目综合性不会很强、计算要求不会很高，因此对这些知识点复习不要过深过难。要把复习的重点移到知识的横向联系上，例如：热学部分的内容要突出“与温度有关”，温度变化时，有热量这个物理量的出现，然后联系：热传递过程总要吸收或放出热量；燃料燃烧放出热量；物态变化过程要吸收或放出热量；热量的传递使内能变化。这样，把知识系统化地归纳，学生就容易记忆，从而知道各部分知识的内在联系，进一步提高知识掌握的层次。二、紧扣“五本书”，巧抓解题的训练解题是物理学习过程及中考复习的重要环节。只看书不解题是学不好物理的，但当前应值得注意的是，许多人认为做题越多见识越广，越能应付中考，从而导致“题海泛滥”，这是很错误的，花费了大量的时间与精力，却不利于夯实基础，更不利于学生树立自信与培养能力。我们认为，在平时的学习中，每位同学都已经做了大量的习题，复习阶段不是重复再做多少道题，重点应放在利用“五本书”上有限的题目，引导学生多分析、多比较、多思考。从近几年的天津市中考试题可以清楚地看出，基础题一般都是教材中的原题；中档题目，一部分是原题、另一部分是经过改造的题目；即使是较难题，有的也是出自五本书的原题。可见复习中紧紧抓住“五本书”，是减轻学生过重的学习负担，多快好省地取得中考好成绩的法宝。下面重点谈谈我对“五本书”上习题的一些处理方法。1．有针对性地选择习题习题的选择科学与否，主要取决于教师对习题功能的认识是否正确，取决于习题本身在内容、题型、难度、对学生有无针对性及习题的量等方面是否得当。在每次复习课后，我都是从五本书上筛选一些科学的、必需的、有针对性的习题让他们练习，且布置习题的量要适中，在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使不同的学生可以有不同的发展。2．勤于对相关题目进行归类总结（1）不同题型，但涉及的是同一知识点，我引导学生进行归类处理，并引导学生分析：它们是如何从不同角度去考查同一知识点的。例如，在《总复习》中，仅“光的反射”一节就有11道题，从不同角度考查“平面镜”知识；在“杠杆”一节中，考查杠杆平衡条件的有16道习题之多。可引导学生将习题归类，这样可以克服学生单纯为做题而做题的毛病。（2）物理题的类型较多，各种类型的解法各有特点，要引导学生分析各种类型题的解法，积累经验，掌握解题规律。如“压强”的解题思路：对于固体压强，先找出压力，判断受力面积，然后求压强；对液体压强，先找出液体的密度，然后判断深度，求出压强，最后求压力。再如近几年来出现的一些中考新题型，《总复习》P12页11题用图象表示物体运动规律、P58页质量与体积图、P181页计算题的图象、P11页图表题、P56页例3图表题、P263页图表题、P37页信息题等，学生解答这类问题感到困难,我把解答信息给予题的方法归纳为：第一步信