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初中英语情景式教学方法的实践探讨

第一篇：初中英语情景式教学方法的实践探讨初中英语情景式教学方法的实践探讨【摘要】情景教学法，即为学生创设生动场景，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，真正实现“以学生为本”的教学方式。将其有效运用于初中英语课堂中，能够使抽象枯燥的英语语言知识以具体生动的方式呈现出来，从而营造良好的学习氛围，诱发学生的学习兴趣，同时也有助于我们顺利解决英语教学重点，起到大力提高初中英语教学质量的作用。【关键词】初中英语情景教学问题情景直观情景对话情景【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）05-0110-01将情景教学法有效运用于初中英语课堂中，能够使抽象枯燥的英语语言知识以具体生动的方式呈现出来，从而营造良好的学习氛围，诱发学生的学习兴趣，同时也有助于我们顺利解决英语教学重点，起到提高初中英语教学质量的作用。那么，我们该如何将情景教学法有效运用于初中英语教学中呢？下面，笔者就从自身教学经验出发，对这一问题阐述几点个人观点和看法。一、依据英语教材内容精心设疑，创设问题情景，积极调动学生学习探究欲望教学实践证明，新颖巧妙的问题，能够激起学生的积极思考，培养学生的探究欲望，所以，作为初中英语的我们，应该依据英语教材内容精心设疑，向学生提出新颖别致的问题，创设一种问题式教学情景，从而积极调动学生学习探究欲望，培养学生质疑兴趣，促使学生快速进入学习探究状态中。比如，在学习《Heroes》这一单元时，一上课，我根据即将教授的课程内容，向学生问道：“Whodoyouwanttobewhenyougrowup，abadpersonorahero？Whydoyouwanttobeahero？Iknowinourlife，youknowmanyheroes，andIamsuretheremustbeafavoriteheroinyourheart.Couldyoutellmewhohe（she）is？”如此与学生生活接近且富有趣味性的问题，调动了学生回答问题的欲望，在学生发表完自己观点之后，我趁机引题，能够极大调动学生对新课内容的学习探究欲望，使学生以全神贯注的状态进入新课的学习当中。二、借助现代多媒体技术，创设直观情景，营造轻松愉悦的英语学习氛围巴班斯基曾说：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”现代多媒体技术，综合了文字、视频、动画、图像等多种电子信息，它可以为学生呈现多彩的画面、动态的图像、悦耳的音乐，这些无不是可以极大吸引学生学习注意力的优势特点，所以，作为初中英语教师，在课堂教学中我们就可以借助现代多媒体技术，来创设一种直观情景，从而营造轻松愉悦的学习氛围，诱发学生的学习动机。比如，在学习《Australia》这一单元时，我运用现代多媒体技术，给学生呈现了生动逼真的有关介绍澳大利亚的图片与录像资料，如GreatBarrierReef，GreatOceanRoad，WaveRock，SydneyOperaHouse，NationalLibrary等等，眼前生动直观、形象逼真的画面，立刻吸引了学生眼球，学生也仿佛真的走进了澳大利亚，诱发了学生强烈的学习动机，正式讲解这一单元的英语内容时，学生能够以最快的速度投入最佳的学习状态。三、积极开展对话演练活动，创设对话情景，有效锻炼学生英语口语能力初中英语教材中的单元主题与学生的生活实际有着密切联系，而且，学生学习英语的最终目的，是能够与他人使用流利的英语语言进行交流，所以，在英语课堂上完成初步的英语单词、语法、句型等教学任务后，我们就可积极开展对话演练活动，创设一种对话式情景，以此来巩固深化学生所学英语知识，并锻炼学生的英语口语能力。比如，在学习《Sportslife》这一单元时，在完成基本的教学任务后，我要求学生2人一组，以“Whatsportsdoyouliketodo？Whichsportsstardoyoulike？”为主题来编拟对话，对话中要用上本节课所学到的基本词汇和被动语态的句子结构，之后，每个小组轮流进行对话演练。这样，我通过组织开展对话演练活动，给学生提供了运用所学英语知识的机会，帮助学生深化巩固了所学到的语言知识与技能，同时也有效锻炼了学生的英语口语能力。综上所述，作为初中英语教师，我们要积极对情境教学法进行不断完善，将其有效落实于初中英语课堂中，从而营造轻松学习氛围，诱发学生学习动机，使学生单纯被动接受知识的学习方式得到彻底转变，进而促使初中英语课堂获得最优化的教学效果。参考文献：[1]陈秀英.《情景教学法在初中英语教学中的应用》[J]中国校外教育2014-01-20[2]王爱华.《运用情景于初中英语课堂教学中的应用》华东师范大学2007-10-01第二篇：初中英语情景教学方