初中生物学习方法指导.docx

初中生物学习方法指导

第一篇：初中生物学习方法指导初中生物学法指导隆昌地区中学高宇翔一、注意掌握生物基本概念初中生物的学习内容都是生物科学的基础知识，有着大量的基本概念，不掌握这些基本概念，是难以学好生物知识的。在学习这些概念时要注意：1．分清概念之间的关系。例如：染色体DNA和基因之间的关系：染色体是由蛋白质和DNA组成，DNA是生物体内的主要的遗传物质，DNA上有遗传效应的片段是基因。2．通过实际运用，使概念具体化。例如：阳光是一种重要的生态因素，可以通过解释松树和人参在山地的分布等实例，来具体理解阳光对生物的影响。3．注意新旧知识的联系。要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新知识的内在联系与区别。例如：学习出血急救时，联系以前学习血管特点，根据血流速度特点，判断急救包扎位置。4．充分利用实物标本、模型、挂图及课本中的插图。有些生命现象仅用文字说明还不够，所以生物课堂上经常出现标本、模型、插图等辅助学习材料，必须充分发挥它们的作用来帮助理解概念。5．掌握记忆和整理概念的方法，提高学习和复习的效率。生物概念要在理解的基础上来记忆，记忆是有技巧的，例如要点记忆法、比较记忆法和列表记忆法等。整理概念时可用框架结构法，层次网络法与流程图法等。例如：新陈代谢是生物重要的生命活动，围绕新陈代谢的场所、过程、意义，动植物的区别等方面能够延伸搭建一个条理清晰的知识框架，从而掌握一批基本概念。要学会根据具体内容灵活选择适当方法。二、认真做好实验1．实验前，一定要预习，认真阅读实验指导，明确实验目的，弄清实验原理，熟悉实验用品和实验步骤；做实验时，要严格按实验要求操作，仔细观察实验现象，如实记录，认真分析，得出自己的结论。2．观察中要学会思考、分析、扩展联想。不能停留在为观察而观察，加强观察对学习的促进作用。三、学习生物科学的研究方法在生物教材中，有许多学习内容是从对前人所做试验的介绍中引出的，在大量的科学知识中包含着科学研究的过程和方法。应该重视对研究过程的学习，从中领会科学研究的一般方法，体验科学家们不满足于接受现成的结论，善于发现问题，研究问题的探索精神。将其收获应用于学习过程，能提高学习效率，尤其有助于创新意识的培养。四、要理论联系实际生物科学也是一门实践性很强的科学，和我们的生产生活息息相关。要学会在日常生活中多做有心人，如：家里的盆栽植物有时片发黄或枯焦现象，这与植物矿质营养有关吗？依据防止食品腐败的主要原理先把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖，日常生活中食品应如何保存？等等。不断地在新情境中运用所学知识，有助于对生物知识的理解和掌握，也能发展思维能力和解决问题的能力。理论联系实际的另一个方面是要随时关注生物科学的新发展，了解生物科学的前沿问题，从而增进对科学、技术和社会的相互关系的理解，了解所学知识的社会价值，激发学习生物学知识的兴趣和能力。第二篇：初中生物学习方法（范文）一对一天材教育中学生物课堂教学改进实施方案2009年4月启动全区中小学“实施教学改进，构建现代课堂”系列教学活动并明确提出构建“生态化、活动化、特色化”的三化现代课堂。在这样一个大背景下，生物学科将于2009—2010年全面启动生物课堂教学一体化。“一体化”的教学模式将充分体现“素学习。3．让教师得到自主发展：教学一体化不是简单地对课文内容的再现，而是教师根据学生的特点，对各种教学资源进行利用与重组，使教学过程真正能体现出因材施教的理念。这样，既能指导学生进行学习，又能让教师在“教学一体化”的设计过程中得到自身专业技能的发展和教学水平的提高。一、教学一体化方案的结构框架：二、情境——问题的一般步骤“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。问题情境的创设是教师课前精心设计的，目的是为了诱导学生思维，激发学生兴趣。教师要利用情境，营造和谐的氛围，使学生敢问；激发学生的求知欲，使学生想问；留给学生适当的时间和空间，让学生可问。情境的召唤，可以使学生跃跃欲试，使一堂课充满生命的活力。三、问题教学的课堂设计：案例一（高中）：《DNA复制方式》在讲“DNA复制方式”时可用2004年印度大海啸的相关资料或视频：为了确认死者的身份，需对死难者进行DNA鉴定。其中主要的环节是利用PCR技术获得大量的DNA序列，PCR的工作原理是一种体外人工DNA复制技术。围绕以上情境学生提问：“人工怎样复制DNA？”DNA复制需要什么条件？“人体内的DNA是如何复制的？”“产生的新DNA与原来的DNA一样吗？”问题的焦点是：“DNA是怎样复制的？”案例二（初中）：《生物对环境的适应》教学目标：1．知识目标：能够举例说出生物对环境的适应，生物的形态结构，生活方法是与环境相应适的。教学难点：模拟实验；认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学辅助：多媒体课件；生物适应性录像；生物