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初中英语教学研讨会学习心得

第一篇：初中英语教学研讨会学习心得初中英语教学研讨会学习心得李英慧近日参加了初中英语教学研讨会，分课型研讨，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：一．初中英语听说课模式：导→说→听→④说→⑤听→⑥说→⑦拓听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了若干段听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。（一）新课导入通过视频，情景，复习等方式导入新课。1.检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组互查等形式；2.展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型；3.专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主，遵循单句、问答、对话，低起点、多层次，由易到难的原则。对新句型的专项练习，要充分利用本课新词汇，让学生理解词的意义和用法。本部分如果不需要成为独立部分，可以与三、3.的读后学部分结合起来。（二）听力训练听前（Pre-listening）做好铺垫，听中（While-listening）完成任务，听后（After-listening）核对答案。教师先简要介绍听力素材的相关信息，如：人物、背景等。1.多层听：根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生得到扎实有效的听力训练；听力练习除了常用的判断、选择、连线等尽量设计有听后写的形式。本环节需要根据听力素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。2.听后说：根据听力素材的内容和相关信息，结合本课的新知识，引导学生进行简单的说的训练，可采取造句、对话等形式进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。本环节根据听力素材设计，可以没有。（三）对话处理说对话一般分机械操练和有意义操练两种方式。1.读前听：根据对话素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，设计由易到难，多层次的听力练习，使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练；本环节要求同上。如果本对话确实难度较大，作为听力素材有困难，可以跳过。2.听后读（阅读）：学生默读对话，进一步理解对话内容。可以根据对话素材设计多层次的阅读任务，引导学生进一步掌握素材信息；本环节类似于阅读理解，需要根据素材的难易度和学生水平进行合理设计和运用。3.读后学：学习和突破对话中的知识点等，采取精讲多练的形式，使学生会造句并能灵活运用所学新知识；掌握知识点必须要辅以充分的练习。4.学后读（朗读）：学生跟读对话、结对或分角色朗读对话，为说的开展打好基础。5.读后说：根据对话内容和所学新知识，设计低起点、多层次的说的训练项目，遵循短句－长句－短对话－长对话的循序渐进原则，采取个人独立完成、结对练习或小组合作练习等形式。引导学生借助课本对话素材进行部分替换等练习，逐步减少对课本现成材料的依赖，以机械性操练和半机械性操练为主。（四）拓以致用拓展方式可采用采访（interview）游戏（game）汇报（report）调查（survey）写作（writing）等多种方式。1.学生运用所学知识组织自己的对话或独白，可以结对、小组合作等形式；2.对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络；2.设计书面练习，综合运用本课所学的知识，起到巩固检测的作用。发现问题及时解决。二.初中英语阅读课模式:P----W----P1.Pre-reading:通过读插图,审题目,学习查阅相关词汇或谈论相关话题,为有效顺利地进行阅读做好铺垫。2.While-reading:①fast-reading:②careful-reading:mindmap③intensive-reading:grammar/sentence/word...3.Post-reading:通过Writing，report，interview，retell等方式完成语言输出。课前预习（一）预习词汇布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的习惯。单词学生能做到课前读译即可，更高的要求需要视学生水平而定。预习内容不要过多、过难；有布置，一定有检查。（阅读前的词汇预习可以3%为标准，如果篇章中生词数量大于3%，影响学生的阅读理解，就预习全部或部分单词；如果小于3%，就可以不预习，特意引导学生进行猜测生词的练习）（二）查阅信息布置学生查找与本课文章相关的背景知识、风土人情等，有利于阅读时加强理解。（三）课前朗读朗读本课新单词、短语等（或学过的），同时巩固预习效果。建议注重内容、形式的多样性和实用性，并持之以恒。（四）每日播报建议每节课前安排一名学生准备