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初中英语新课标学习体会（精选）

第一篇：初中英语新课标学习体会（精选）初中英语新课标学习体会做以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。了初步的认识。3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一、新课的编排一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、新教材每个单元都包括两大部分，那就是SectionA练习和活动。和SectionB，在每个单元的SectionA中，词汇和语言三、树立新的教学观念都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学会语法点的使用；使语音、词汇和语法的学习全都在语学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和SectionB中，各种活动帮助学生把在SectionA中学到终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学中学会语言知识。习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的和学生进行平等的交流；不用训斥性、讥讽的语言，尤其对重要特点。所谓任务型教学就是“Ateachingtoolin学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，whichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthe多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性taskandlanguageistheinstrumentwhichthe语言。studentsusetocompletethetask.”。Willis把任四、调整教学内容的顺序务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理前阶段包括介绍话题和任务；任务轮阶段包括任务、计划特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用和报告；语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。式来体现教学成就。1.课内调整设计任务。“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为（Topic），然后设计任务，达到课堂目的。用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适2.单元内的调整设计任务。用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教动；不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更3.单元之间的调整设计任务。新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望，在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目。取得了良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新