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初中英语新课程教学法1（最终版）

第一篇：初中英语新课程教学法1（最终版）《初中英语新课程教学法》现代外语教学思想的历史演变第一节现代外语教学思想演变的历史观与现代观(一)现代外语教学思想演变大致分为三个阶段(1)现代外语教学思想演变的萌芽期(19世纪末以前).语法翻译法成为现代语言教学初期的必然选择.语法翻译法最初的误区在其语言学基础“一切语言都起源于同一语言”.它假想母语和外语之间能实现“等值翻译”.(2)现代外语教学思想蜕变及外语教学的发展期(19世纪末至20世纪60年代).在外语教学思想的发展期,直接法和听说法应运而生.(3)现代外语教学思想的成熟期(20世纪60年代至今).这一时期现代外语教学思想的成熟表现在对语言的社会属性,自然属性和认知,思考与实践运用.语言学家从理性角度分析语言:人掌握语言不仅仅是“刺激----反应”的认知过程,而应该借助思维来总结规则,用规则推倒,转换,生成新的句子,“认知法”由此产生.20世纪70年代到20世纪90年代,人们开始认识到“语言是有意义的交际工具”此时,英国的语言学家创立了“交际法”.第二节语言观与外语教学方法的选择(二)人们对语言的认知与方法的选择密切相关(教学要求:了解中国外语教学法发展的历史)1970至1976年,这是中国外语教学发展的无序期.1976至1980年,中国的外语教学开始步入理性的轨道,“语法翻译法”是这一阶段外语教学唯一的方法选择.1980至1989年,中国开始实行对外开放政策.此时,诞生于美国的“听说法”成为我国教学法领域的首选,取代传统的“语法翻译法”.1990至2003年,是中国教学法理论与实践研究比较成熟的一个时期.1990至2000年,这一时期凸现语言功能的“功能教学法”使交际思想得到广泛落实,通过对教学形式的量化和生活化来强化交际教学,形式上量化体现为“五步教学法”.2001至2003年,交际教学的另一个分支-----任务型教学法开始受到广泛重视和推广.第三节对中国产生过影响的教学法流派1、语法翻译法(theGrammarTranslationMethod)(1)语法翻译法以翻译作为手段来处理课文教学(2)用演绎法处理语法(3)通过母语和外语之间的比较来理解抽象词汇,句子意义和句法结构.2、直接法(theDirectMethod)直接法于20世纪初在批判语法翻译法的基础上产生.3、听说法(theAudio-lingualMethod)听说法产生于20世纪50年代初期的美国,是为了满足第二次世界大战欧洲战场上的美军对外语人才的需求,最初被称为战争应急法(theArmyMethod).它的理论基础是结构主义语言学(StructuralLinguistics)和行为主义心理(BehavioristPsychology),因此听说法又称为结构法(theStructural1Method).4、交际教学途径交际教育法体系中对中国产生影响的有两个分支,即“功能意念交际法”和“任务型交际法”.英国的语言学家曾将语言分为三大宏观功能,分别是:语言具有交际功能,通过语言的交际与人相处,表达一定的社会关系;语言具有工具性功能,语言用来做事,促进社会生产力的发展;语言具有语篇功能,使口笔头语篇连贯得体.任务型教学是交际法的一个分支,是交际教学思想的又一个发展形态.任务型教学坚持一个很重要的观点，即学习活动过程本身与学习语言的目标同样重要。语言学习的全过程应该体现综合性的特点，有效的语言学习不是传授性的(instructional)，而是经历性的(experimential)，对意义的关注远远超过对语言形式的关注。第二篇：初中英语新课程教学法读后感《初中英语新课程教学法》读后感二密中学陈廷莲为了适应新的教学改革，更好地跟上课改的潮流，作为一名面临新课程改革的初中英语教师，就要不断更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。在寒假期间我认真研读了《初中英语新课程教学法》一书后，受益匪浅，颇有感悟。现将收获和感受总结如下：新课程标准突显了英语在中学教学中的重要地位，怎样才能使学生学好英语？这是家长和老师普遍关心的问题。要使学生学好英语首先要激发学生的学习兴趣，毕竟，兴趣是最好的老师，这样的学习才能达到最佳效果，怎样才能使学生们对英语产生浓厚的学习兴趣呢？在英语教学中，我作了以下几方面的尝试：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学