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初中英语词汇教学培训心得

第一篇：初中英语词汇教学培训心得英语词汇教学培训心得英语词汇是英语语言的内容和本质，词汇组合在一起才能成为表达思想的语句。一个学生所掌握的词汇量和正确运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。那么如何提高英语词汇的教学效率呢？“兴趣是学生最好的老师”，兴趣能支配学生的注意力，如果学生对英语感兴趣，就会时时关注英语。我们的教材为我们开展活动提供了很好的素材和发挥的空间。在紧张的阅读课教学之后提供了简单的词汇教学，那么为了学生就设计一些轻松、有趣的活动课，目的就是要帮助学生培养学习兴趣，为后面的学习做好情感铺垫。我们在词汇教学实际中可采用如下几种教学形式：1．直观法①利用实物介绍词汇。例如：在教授桌子一词时，告诉学生Look,thisisadesk.（用手指着桌子）②利用图片介绍词汇。例如：在Goforit7BUnit8的教学中，要求学生掌握有关不同种类的面条的词汇，我利用图片展示了beefandpotatonoodles,eggandtomatonoodles,muttonandcabbagenoodles等不同佐料的面条帮助学生加深理解，留下了深刻的印象。③利用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇，例如：在在Goforit7BUnit6的教学中，为了让学生掌握关于回答“How’sitgoing?”的几种表示心情的词汇。可利用做出不同的表情和动作来向学生暗示不同的心情，让学生了解了“great,prettygood,notbad,terrible”等词汇的含义。2．举例法例如：教helpful时，可举例：XiaoMingisagoodstudent.Healwayshelpsotherpeopleintrouble.Hesayshelikestohelpothers.Wealllikehim.Heishelpful.通过一个例子，使学生既练习组句，又准确领会了单词helpful的意思及其用法。3．诱导法例如：教师指着眼睑问：Whataboutthis?Look－Icanopenandclosethem.Theyare…eye…?学生答“眼睑”。教师接着板书“eyelids”。诱导法的优点在于促使学生的注意力集中到单词上，对单词产生极大的兴趣。4．定义法例：breakfast——thefirstmealofaday.Anounisthenameofaperson,placeorthing.5．通过玩游戏，培养学生的兴趣。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养学生学习英语的兴趣，增强词汇教学的效果，这样既注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。本人曾尝试以下游戏来巩固词汇。（1）单词接龙游戏。用前一单词的尾字母作为后一单词的首字母拼写单词。（2）单词开花游戏。以某一单词为中心，写出与该单词有关的所有的表达，以表达最多的组取胜。（3）猜单词游戏。让某一学生描述，另一学生在描述中猜该单词。在规定的时间内，猜测出单词最多的小组获胜。教师只有在教学中不断尝试与探索，才能发现适合学生的教学方法．教师只有帮助学生建立起学习英语的兴趣，培养他们良好的记忆习惯，训练学生掌握并运用合适的词汇学习策略，才能帮助学生最终实现提高其英语学习能力的目的．第二篇：初中英语词汇教学心得初中英语词汇教学心得传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响,忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多,且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区,喜欢背一些偏难生僻的单词。有的虽然背了很多单词,但当口语交流或写作时就词穷,所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等,这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部,词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象,由此导致学生学习事倍功半。因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。一、初中英语词汇教学存在的问题1.教师没有有意识地培养学生的思维能力开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了。教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。2.完全按照课本教单词在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感