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初中英语语法课教学策略

第一篇：初中英语语法课教学策略初中英语语法课教学策略上好一节英语课有很多的教学策略，听、说、读、写都要贯穿于英语课堂之中。英语教学法在所有的英语教师头脑里已经再清楚不过了，所以在这里主要介绍新课程理念下的几种语法教学策略。新课程理念下的语法教学的方法1.直观式——利用实物直观教学方法2.交际法——通过情景交际、角色扮演等活动教学语法3.趣味式——利用游戏、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活动教学语法4.图解式——利用图式或图画法教学语法5.任务式——利用任务教学语法6.探究式——利用探究活动教学语法1.直观式——利用实物直观教学方法可以利用直观手段（如实物和图片等）教学语法[案例1]形容词的比较级和最高级拿出三个大小不同的实物，如网球、足球和篮球，一个比一个大；或用多媒体呈现先关图片。T:（依次呈现网球、足球、篮球）What’sthis?Ss:It’satennisball/soccerball/basketball.T:（只呈现网球和篮球）Whichisbigger?Ss:Thesoccerballisbigger.T:（只呈现足球和篮球）Whichisbigger？Ss:Thebasketballisbigger.T:（同时呈现三个球）Whichisthebiggest?Ss:Thebasketballisthebiggest.可以让学生自问自答，多重复几遍，知道他们能够独立表演为止；然后，教师把这些句子写在黑板上，或在屏幕上呈现出来，以加深学生的理解；最后，可以再让学生举一些例子，创设新的语言运用情景让学生去交流和体验。通过在真实情景中的反复练习，学生会对形容比较等级的用非法有比较深刻的了解和认识。采用直观法进行语法教学避免了繁杂的语法分析和讲解，可以使学生在简短的情景对话（或叙述）中理解和掌握语法规则。2.交际法——通过情景交际、角色扮演等活动教学语法可以根据所教语法项目的交际功能创设运用该语法项目的情景，将语法教学与听、说、读、写各项技能的训练结合起来。[案例2]教学过去进行时教学过去进行时这一语法项目时，应该把握该语法项目最主要的功能，即“表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作”。教师应围绕“过去正在进行”这一概念创设使用该语法项目的语境，设计使用该语法项目的听、说、读、写活动，让学生依据语境，通过听、说、读、写活动去熟悉、巩固和掌握该语法知识。例如，老师可以先让学生听、读下面一段语言材料，明确活动要求。(Anoldmanwashitbyacaratseveno’clockyesterdayevening.Thepolicemanisaskingsomepeople.)Policeman:Whatwereyoudoingatseveno’clockyesterdayevening,MrsGreen>MrsGreen:Iwascookingdinnerinthekitchen.Policeman:Whatwereyoudoing,MissWhite?MissWhite:Iwasworkinginmyoffice.Iwasverybusy.MrBrown:(beforethepolicemanasks)Iwaswatchingamoviewithmywifeatthecinema.Policeman:Whataboutyou,DrWang?DrWang:Iwaslookingatapatientinthehospitalatthatmoment.然后，师生按照以下几个步骤进行活动。第一步：全班分成若干个五人小组，每个小组共同创编一个微型情景剧，其中必须含有五个以上表示“过去正在进行”的句子。在这个过程中，教师要根据学生的需要进行适时、适当的指导和点拨。第二步：学生在小组内练习和表演。第三步：教师请一个小组（可用抽签形式来决定）在全班表演，同时要求其他小组记录听到的表示“过去正在进行”的句子。第四步：记录句子最多、最准确并最快复述出这些句子的小组将获得机会呈现他们的作品。第五步：教师进行讲评。通过实施以上各步骤，学生的学习积极性得以充分调动。同时，将语法教学与听、说、读、写技能的培养融为一体，较好地体现了新课程所倡导的语法教学理念。[案例3]教学祈使句教师创设情景，让学生表演动作。第一步：学生分成若干个小组，每组轮流选派一名代表到讲台，教师说英语，学生做动作。例如：Cleantheblackboard./Openthedoor，please./Passmeyourpen./SinganEnglishsong,please.第二步：教师提出问题，启发学生观察以上句子的共同特征，从而归纳祈使句的构成。第三步：学生两人一组，一人给出指令（祈使句形式），另一人完成相应动作，以进一步理解和体会使