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初中英语阅读课教学设计

第一篇：初中英语阅读课教学设计一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。二、教材分析1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。（2）根据图片猜测大意。（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。Step1:Warming–upactivities（一）FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”（二）1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodDuringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。（三）Discussion:（１）Whatfoodcanweeatalot?（２）Doyouthink„isgoodforourhealth?（３）Whichisyourfavorite?Step2:Reading（一）Listeningandscanning:1.Whatdostudentswanttobe?2.Whatdostudentseatforbreakfastnow?（二）IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.（四）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.四、教学后记针对上述教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：1、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。第二篇：初中英语课教学设计与教学反思初中英语课教学设计与教学反思新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。下面是我一课的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨教材分析：本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。教学内容：1.大纲词汇sport,throw,race,field,新课标词汇highjump,longjump,event,track2.句型Hecan/can’t„教学重点：用