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初中生作文指导之：作文开头的写作方法

第一篇：初中生作文指导之：作文开头的写作方法初中生作文指导之：作文开头的写作方法作者：杨凤君黑桦川县东河中学开宗明义：我写作此文的意旨，是力求使学生认清作文开头的常见弊病，知道如何在文章开头运用写法，最终帮助他们摆脱困惑，写出精彩优美的作文开头来。可以说，作文开头写法方面的指导文章，现在多得漫天飞。故我再论此题，要刻意避免重述他人曾言之言，即使有避之不及之处，也仅三言两语简略带过，绝不赘述，以免因弹旧调而惹人厌烦。一、学生作文开头的常见弊病（一）繁冗不简洁。例如：我们的语文老师，总是以严肃开场。平时看见老师，老师都是面带笑容，此时的老师很亲切。上课的时候老师首先是严肃，后来就和我们有说有笑的了。――《我的老师》（二）转弯抹角，不直接入正题现象例如：到了初中，换了一个新的学习环境，每个老师教一科。科目多了，觉得作业也多了，学习的压力也大了。但是在我的印象里，我们的老师是非常好的。就让我为大家慢慢的介绍一下吧。――《我的老师》有的学生，作文开头总是喜欢绕来绕去，顾左右而言他，转了一圈才转到文章的正题上。这种写法有点类似于诗经中的托物起兴的写法或是东北二人转中的“小帽”。这就是我所说的转弯抹角，不直接入正题现象。其实，文章完全可以直接写到正题上来，何必要引出呢！殊不知，你所用来引出正题的那部分文字，根据“记叙文详写略写三原则”［注：1］来判定，都是应该删除的赘余之语。文章的开头方式有很多：可以从事件源头起、从背景起、从环境起、从争执的焦点起、从悬疑起、从矛盾冲突起、从情节经过起、从结果起，从铺垫起、从交待起等等；也可以从人物的外貌起、从心理起、从神情起、从动作起、从思想意识起、从语言起、从特征起、从介绍起、从命运起等等；还可以从自然环境描写起、从社会环境起、从回环起、从场面起、从引用起、从引子起等等，方法有很多。但无论怎样起头，文章开头都要遵循简洁的写作原则。（三）开头与主体范围不一致（逻辑关系不当）例如：人的一生中有很多认识的人，熟悉的人，有些人也许你会很感激他，他帮了你很多；有些人你也许会很反感，因为他会和你作对，而我今天要说的人是我的老师。――《我的老师》（本文的主体部分，写的是老师对自己的帮助，并表达感激之情）很明显，这个开头段中的“有些人你也许会很反感，因为他会和你作对，”与主体内容对应不一致，是头大身小的逻辑性错误。开头若有总说，一定要与后文的分说范围大小一致！（四）不必要的释题例如，在一些话题作文中，有很多同学喜欢这样开头：“所谓阳光是指„„”（以阳光为话题的作文）“所谓宽容是指„„”（以宽容为话题的作文）“所谓幸福是指„„”（以幸福为话题的作文）像这样人人尽知的概念，你又何必去解释呢！（五）照抄原材料或引用复述不简练有的学生，在做给材料作文时，竟把很长的材料全部抄写下来做为文章的开头；或在做话题作文时，把杂乱冗长的提示语抄成了开头段，这样是不当的。二、好的文章开头通常具备如下特征：1、语言简洁、短小精悍2、尽快接触正题3、为文章的内容和中心服务4、逻辑正确、无病句、无错别字5、吸引读者读下去6、尽量做到优美、有文采7、新颖、有创意其中，1、2、3、4点是最基本的要求，是应该做到的。5、6、7点属于写作者一致追求的更高级的层次目标。要实现这一目标，除了立意构思外，更需要运用写作技法。三、作文开头的写作技法有哪些。（一）使用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶真、双关、反语、对偶、对比等（二）选取适当的表达方式：1、记叙、2、描写：景物（环境）、场面、特写、动作（行为）、语言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、说明、4、议论、5、抒情。（三）推敲选用句式：陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重否定句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、排比句、对偶（对仗）句、顶真句、回环句、连动句、独词句等。（四）其他基础写作技法：有很多。如：动静相衬、融情于景、情景交融、虚实相生、五觉法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、照应、设悬、象征、类比、回环、通感、文眼、联想、想像等。（五）推敲使用优美、清新、灵动、生动、形象的动词、形容词。以上五类写作技法，要善于综合混用。由于写作方法的不同组合混用，就形成了多姿多彩、新奇优美的开头方式。例如：街角的路灯很暗，我看不清他的容颜。他拖着一条残疾的腿，左右摇摆在晚风弥漫的黄昏。他的脊背弯成了一张弓，弓上凝结着无数个寒来暑往、春去秋来的岁月。――《拾荒老人》这个文章的开头，就综合混用了由物及人、动作描写、外貌描写、环境描写、比喻、顶真、引实入虚等写法。四、值得指出的一个问题有一些作文指导书把文章的开头归结成若干个种类或样式，并分别取了些名称。这样的做法其实是很不得当的。因为：1、文无定法，文章的开头异彩纷呈、千变万化，其实质上都是本文所