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初中英语教学案例分析

第一篇：初中英语教学案例分析初中英语教学案例分析摘要：新课程改革的评价活动和过程，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和进步，让其获得一种成功的体验和喜悦，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重要的意义。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，更应该主动开拓进取培养学生的创新精神。同时，学生创新思维能力的培养，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。关键词：教学案例;英语教学;案例分析一、研究背景如果教好初中英语课堂教学，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践，才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，科学的、有效的教学反思可以减少遗憾。所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。二、教学案例的提出我设计了一个任务，通过对一个空房间的布置，达到准确运用介词的目的，同时也渗透本课的情感目标：每个孩子都要养成保持房间整洁的习惯。教学片段：师：（在新课呈现和句型操练等环节之后，我展现了一张空卧室的图片和一些家具以及物品）Now,Iwanttofindastudenttodesignanicebedroom.（学生很兴奋,都雀跃欲试。）师：（于是我问一个男生）Doyouhaveatidybedroomoranuntidyroom？生：（该学生不好意识地回答）Ihaveanuntidybedroom.师:It’snotgood.I’msorryyoucan’tdesignthebedroom.师:(问了一个女生)Whataboutyou生：（该女生不知所措地说）Ihaveanuntidybedroomtoo.师：（就这样接连问了好几个学生,他们的回答都是不整洁,让我一下陷入困境,人选挑不出来了，怎么办呢？我硬着头皮又问了一个平时很乖的女生）Doyouhaveatidybedroom？生：Yes，Ido.师：（我松了一口气，接着问）Youoftentidyyourbedroom,right生：Yes.师：（我很高兴，赶紧追问）Ithinkyouliketotidyyourroomverymuch,right生：（结果她的回答出乎我的意料）No,Idon’t.Myparentsaskmetotidymyroom,soIdothat.结果全班都笑了，学生仿佛知道我的意图，知道我又要对他们进行说教了，可是局面并没有按我的意图走下去，让他们觉得非常的好笑。我一时陷入了尴尬的境界。接着学生们你一句,我一句地叫开了：Idon’tliketotidythebedroom.It’sboring.Mymothertidiesmyroom.师：（这时,我突然有了一个主意）Isee.Youdon’tlikedoinghousework.Youdon’tliketotidyyourbedroom.Butyourparentsaskyoutodothat.Infact，Idon’tliketotidymybedroom,either.OK,today,let’smakethebedroominamess,let’smakeitasuntidyaspossible,OK生：（学生一听就来劲了，纷纷举手发言）Thechairisonthedesk.师：really？生：Thebooksareunderthebed.师：Oh，it’sa“good”placeforthebooks.生：Theclockisonthefloor.师：Youshouldbecareful,don’tsteponit.生：Themapisbehindthesofa.师：Oh,howcanwereadit生：Theumbrellaisinthebed.师：Mygoodness.生：Thesocksarebesidethecomputer.师：It’sawful.师：（他们的想法多种多样，把整个房间设计地乱七八糟,最后他们看着这个房间，都忍不住笑了。我乘机问）Doyouwanttoliveinthisbedroom？生：（学生笑着说）No，it’snotaroomforpeople.师