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初四1班班主任工作总结 第一篇:初四1班班主任工作总结2016——2017学年班主任工作总结初四1班田云云作为一名刚走上教师岗位没多久的我,在学校领导的信任与支持下,我担任了初四1班的班主任,肩负起了教学和德育的责任和使命,在此,我要感谢学校领导对我工作的指导,感谢各位老师的积极配合,我才能较好地完成了各项工作任务,较顺利的走过了这一学年,现在就把我这一学年的工作情况总结一下。一、上学期,我的主要工作是制定班规,建立互赖合作小组,进行励志教育,反思一周成长等工作。(一)营造氛围,制定班规开学初,我们班就以“初四,我来了”为主题,营造了一个“搏初四赢中考”的学习氛围,为了使气氛更为浓烈,我趁热打铁制定了班级一日常规,班级公约。采取班级量化制度,每天一反馈,一周一汇总,两周一奖惩。当然在班上有突出贡献的,比如参加各种活动,积极投稿,热心打扫户外新分卫生区等就可以格外加分,这个也很有吸引力。同时如果在班上或学校造成恶劣影响的也会得到相应的扣分。这个方法总体还可以,学生尤其期待两周的一奖惩,积分排后十名的给前十名的服务,服务内容事先由我来审核。不过,后来实行一段时间后,学生对这个分数就没新鲜感了,有点疲沓。所以,为了让量化规则落到实处,我受原来葛欢老师的启发,结合现在很多孩子上网玩游戏时的等级升级的思考,采取了班级管理军衔制,将积分与军衔挂钩,每达到一定分数便可升一级别。军衔从列兵、上等兵、下士开始一直到少将、中将、上将等。达到每个军衔都有不同的积分标准,军衔越高,积分要求越高,积分难度也越高。在这套模式中,学生们都从扮演新兵角色开始,他们通过完成作业、打扫卫生、为集体服务等方式来获得积分。然后当积分达到一定数额后,学生们可以获得升级的奖励,一步一步升级,直至成为大元帅。后来,我在某些学生的反思日志中看到学生写到“我这周一定好好表现,争取升到列兵军衔,不要再当新兵蛋子了,加油”之类的,感觉军衔制的量化管理虽然不完善,但效果还是不错的。在最近的思考中,我认为可以把积分改为挣“小兵”,把惩罚扣分改为“炸弹”减小兵的形式,可能会让孩子们更喜欢一些。(二)小组合作,帮扶共进在平常的教学和管理中,我不可能关注到每一个学生,但是我可以给他们划分小组。每个人一个角色,让他发挥这个角色的功能。借鉴张颖老师的办法,小组的成员由班里四个等级的学生组成,每组有一周的小组文化设计和展示的时间:组名、组徽、组口号。像我们班有无敌先锋组,口号是无敌无敌,天下无敌;思想组,口号是勤奋好学慎思笃行;创新组,口号是快乐学习,健康成长;快乐奋斗组,口号是今天的拼搏,明天的辉煌;王者组,我是王者,谁与争锋;冲锋组,努力团结,再创辉煌。小组文化建设好后,让他们展示,目的是增强小组凝聚力。每个组员有自己的分工:1号是小组长,他的任务是指挥小组开展活动,负责小组所有的成员都能完成各自的任务,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动;2号是报告员,负责重述小组讨论学习的主要结论,并演示研究成果;3号是提出不同意见者,扮演一个反面角色,提出相反的看法和其他可能性,即使是小组已经讨论过但却被忽略的不同意见;4号是记录员,负责记录小组的活动、决议、讨论结果。小组学习和量化制度同样挂钩。每一小组负责本组学习、纪律的同时负责监督临组的学习和纪律并给他们加减分,这样既做到人人有事干、事事有人管,同时也公平公正,大家都没话说,因为前面的军衔制是与个人等级挂钩的,而各人的分数又决定了小组的分数,小组也别有一套分数等级评分标准。(三)调动激情,励志教育初四每天的学习任务重,压力大,有些学生出现倦怠现象,为了激发学生的学习动力,我给学生们开设了励志教育课程。每天晨读一来,读励志语,读励志文章,微信群里每天的家长鼓励语;每天下午的课前一支歌,精选励志歌曲,给学生振奋精神;定期播放《超级演说家》励志演讲„„这些都可以让学生寓励志于快乐,调动学生的学习激情。(四)一周三省,心灵沟通受学校青年教师培养里的“每周反省”工作的启发,结合当代著名教育家李镇西的一日九问(对于成绩不好的同学,一、你今天影响同学学习了吗?二、问今天上课开小差没有?三、今天学习上提出什么问题没有?四、今天的功课复习预习没有?五、今天做过什么不文明的事没有?六、今天说过脏话没有?七、今天战胜弱点没有?八、今天有进步没有?九、今天有什么遗憾没有?),我设计一周三省。因为每周都要写,又不能老写一样的话,这样我就鼓励他们,想写什么写什么,可以是对自己也可以是对同学,还可以是对班级管理方面的金点子,甚至于是对老师的想说的心理话都可以写出来。起初设计一周反省,只是为了给学生打打气,促使其学习,可最后收到了意想不到的效果。一些平时不大说话,把什么事都放在心里的学生,通过成长记录,也剖析自己的思想,把心理话倒出来了。二、下学期,我的工作主要

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