加倍与一半 教学设计 教案★.docx

加倍与一半教学设计教案★

第一篇：加倍与一半教学设计教案教学准备1.教学目标1、会求一个数的加倍与一个数的一半。2、帮助学生主动建立加倍与一半的数学模型。3、使学生能运用知识解决生活中的问题，培养学生喜爱数学的情感。2.教学重点/难点会求一个数的加倍与一个数的一半。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入问：今天早上来校之前，早饭吃的是什么呀？师：看看小胖早饭吃的是什么。问：小胖怎么了？师：小胖胃口好，对他来说4只小笼包似乎少了一点，他有什么要求？生：要求加倍。师：加倍的话，要增加多少呢？和同桌商量一下。生：再增加4只师：对！每一份都是4只，所以4再添加一份4就是8。8就是4的加倍。我们就一起学习新知识——加倍。二、新课探索1、探究一师：现在小胖为什么笑了？汇报：现在有8只了，小胖满意了。师：怎样列式呢？汇报：4+4=8师：加倍就是在原来的基础上多了一倍。4的一倍就是4，加倍就是4＋4=8。师：算一算一共有几只小笼？师：8与4比，你想说什么？师小结：一倍的数量表示和原来的数量一样多。师：老师有4粒糖，你能拿出这些的糖加倍吗？是几粒？跟进练习一请学生上台拿糖。师：对了，是8颗糖。想一想：4颗糖与8颗糖有什么关系吗？师：可以说8是4的加倍。跟进练习二问：8颗糖的加倍是几颗糖？你能解决吗？跟进练习三师：与你的同桌一起来做一个加倍的游戏。师：下面每种图形的加倍各是几个？问：你做对了吗？你是怎么想的？师小结：对了，求一个数的加倍，只要把这个数加本身就可以了。探究二师：现在你们每人有六粒糖，请你拿一半在手上。师：现在桌上有几粒，手上又有几粒呢？师：可以怎么说？（把6分成3和3,3就是6的一半）师：不管怎样分，只要公平的分成2份，每份的数量同样多，我们就可以把这样的分法叫做对半平分。其中的一份就叫一半。跟进练习师：你们现在知道一半了吗？老师给大家准备了一些糖，请你把这些糖拿走一半。边拿边说你是怎么想的，拿走的结果各是多少？问：谁来介绍一下你们是怎样把这些糖拿走一半的。师：这些糖能拿走一半吗？为什么？师：怎样知道一个数有没有一半？师：把一个数分成两个相同的数，其中的一份就是原来的一半。师：一个双数能顺利的拿出一半，如果是一个单数目前还不能顺利的拿出一半。三、课内练习练习一师：把一个数对半平分后，知道了一半的个数，也就知道了另一半的个数。问：你做对了吗？你是怎么想的？师：在有相同的两个加数的加法中，其中一个加数是和的一半，和是一个加数的加倍。练习二师小结：求一个数的加倍，把这个数本身加本身即可。求一个数的一半，把这个数分成相同的2份，其中的一份就是原来的一半。练习三书本完成。练习四：师：从40粒糖开始减半最后会剩下几粒呢？问：剩5粒糖时，为什么不继续下去，你是怎么想的？师小结：求一个数的一半时，现在只能是双数，否则剩下一个不能再平均分成2分，以后你们学的更多后就会有办法了。课堂小结四、本课小结师小结：求一个数的加倍，把这个数加本身即可。求一个数的一半，把这个数分成相同的2份，其中的一份就是原来的一半。课后习题五、课后作业：1、练习册P40第二篇：《加倍与一半》教学设计教学内容：九年制义务教育课本（试验本）数学一年级第一学期p48《加倍与一半》教学目标：情感目标1.使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。2.让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。智能目标1.在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。2.培养学生解决实际问题的能力。知识目标1.知道加倍与一半的含义。2.会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。3.熟记10以内的加倍算式。教学过程：一、师生交流，学习准备。全班36人，分成6个小组，按小组参加活动。二、情境导入，激活已知。1.出示欢欢和乐乐。师：今天，我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗？2.电脑显示学校场景。师：瞧，欢欢和乐乐开着车来接我们啦。（点击，出示两辆面包车）这是两辆一样大小的面包车。我们有6个小组，怎么坐呢？生：两辆车大小一样，坐的人就一样多。所以1、2、3小组坐第一辆车，4、5、6小组坐第二辆车。师：对，也就是每辆车坐一半的小朋友。3.师：小朋友真了不起，能自己动脑筋来安排座位了，接着我们可以出发了。三、学习引领，连接新知。1.情境过渡电脑显示动物园场景。2.实物演示出示一盘汉堡包，有2只，给小猴。出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。出现大猴的声音：我不够，我不够，我的胃口比他大一倍呢！师：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要给大猴添几份呢？生：一份。点击，出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。3.语言表述，出示概念师：那大猴吃的比小猴的怎么样呢？生：大猴吃的比小猴多2只。生：大猴吃的比小猴多一份。师：我们还可以说大猴吃的水果的只数是