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加强校长教学领导,推动教育和谐发展

第一篇：加强校长教学领导,推动教育和谐发展加强校长教学领导，促进教育和谐发展当前，有效教学已经受到普遍关注，并作为教学改革的重要内容被广大教师广泛实践，相对而言，有效教学领导还没有受到足够的重视。只有将校长的有效教学领导和教师的有效教学结合起来，教学改革才能相得益彰，事半功倍。《李森：新课程改革呼唤校长的有效领导》一文，以先进的教育理念，丰厚的理论内涵和现实针对性，对新课程改革背景下的校长有效教学领导进行了全面的阐述，对于当前我镇教学改革具有十分重要的指导意义。下面，结合凤凰镇实际，我谈一下关于校长教学领导的看法。一、当前校长教学领导存在的问题及原因李森教授指出的当前校长教学领导中存在的问题，在我镇也不同程度的存在。这些问题主要表现在三个方面：一是校长领导以行政领导为主，繁杂的事务占用了校长的时间和空间，教学领导被忽略；二是校长教学领导的手段和方法落后，教学领导的手段以行政手段为主，教学领导的方法以“大一统”模式为主；三是教学领导体系缺乏开放性，属于单一的自下而上的领导。这些问题存在的原因是多方面的，一是体制的原因，长期以来校长（农村学校除外）一直由政府任命，具有很强的行政色彩；二是校长对自身的认识存在误区，认为校长就应该抓大放小，教学是分管校长或教导主任的事；三是校长承担了太多不应该承担的事务，外部关系的协调、内部的师生管理、迎接上级检查考核、组织开展上级安排的各项活动等等，使校长事实上无暇顾及教学。校长脱离了教学，自然就谈不上校长的教学领导，更谈不上校长的有效教学领导。二、新形势下校长教学领导需要着力解决的问题（一）校长应该是什么新形势下，加强校长的有效教学领导，观念是关键。观念不转变，一切都是空谈。要转变观念，首先要明确“校长是什么”，也就是要明确校长的角色定位是什么。从人事制度的角度看，随着教育人事制度改革的推进，校长的行政级别将随之取消，校长的行政职能也将不复存在。因此，校长将不再是行政领导。从专业的角度看，学校是从事教育教学的地方，教育教学属于专业技术，因此，校长的领导更多的应该是业务领导。也就是说，教学领导才是校长的本分，而有效的教学领导应该是校长的追求。为了转变校长的观念，凤凰镇建立起了校长培训长效机制，每月进行一次集中培训学习。镇中心校多次邀请有关专家为全镇校长做报告。同时，镇中心校还通过理论研讨、经验介绍等多种形式，增强培训的效果。通过几年的努力，全镇校长的观念有了明显的转变，校长逐步由行政领导角色过度为教学领导角色。（二）校长应该做什么明确了校长是什么，接下来就应该明确作为校长应该做什么，也就是要明确校长领导的工作定位。随着新课改的逐步深入，违背教育规律和学生身心发展规律，以牺牲师生身心健康为代价换高升学率，已经不应该是校长工作主要目标。新的形势下，校长应该的工作内容应该是多元的、全面的，主要包括以下几个方面：1、促进学生的全面发展。教育的目的是为社会培养人才，促进人的全面发展，教育工作的主要对象是学生。作为校长，应该通过教学领导，为学生建立良好和谐的学习环境，促进学生的全面发展和自主发展。为了确保学生的全面发展，凤凰镇中心校制定出台了《凤凰镇中小学教学质量评价实施意见》，将学生的行为习惯等纳入对学校、教师、学生的评价内容，使评价办法更加科学，评价内容更加多元化。同时，在全镇中小学实施“艺体带动”战略，通过艺体带动，推动素质教育的实施，促进学生的全面发展。2年来，学生的综合素质有了明显提高，发展更加全面。2、促进教师的专业化发展。教师是教育工作的决定性因素。教育要发展，教师就必须发展。因为没有高素质的教师，就不可能有高水平的教育。作为校长，应该对教师的发展进行长远规划，并加强教师培训，引导教师树立终身学习观念，争做学习型教师，不断促进教师的专业化发展。为了促进教师的专业化发展，凤凰镇中心校连续两年开展了“教师读书年”活动，投入4万多元为全镇教师购买了专业书籍。中心根据自身需要，加强了对教师的校本培训，通过教研活动、教学能手评选、树标学标等活动不断提高教师的专业素质。同时，深入开展了“爱与责任”主题教育，建立了师德建设长效机制，改革了师德考核办法，师德建立得到进一步强化。3、促进学校的特色发展。学校的发展包括多个方面，如基础建设、硬件配备、校园文化、师资力量等等。人们常说，一个好校长就是一所好学校。校长在学校的发展起着至关重要的作用。同时，各学校的实际情况不同，优势劣势各异，作为校长在促进学校整体发展的同时，应该立足现实，善于发现并发挥自己的优势，使学校的发展成为特色发展。为了促进学校的特色发展，凤凰镇制定了一系列的政策，通过分析研究、确定方向、强化措施、考核奖惩等办法，积极鼓励学校走特色发展的路子。经过几年的努力，现在基本形成了百花齐放，姹紫嫣红的大好局面。如路山中学