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动画创作阶段课总结

第一篇：动画创作阶段课总结动创总结《动画创作》是五年制高职影视动画专业的必修的主干课程，是核心课程，直接为培养学生在动画创作方面的综合能力，掌握整个动画创作过程服务。作为学习影视动画专业的学生来说，有必要了解并掌握动画创作的流程和注意事项。其中最重要的就是动画创作中各环节的专业知识，并以长期实训项目巩固所学，涉及到编写剧本、角色、场景设定、动画中后期制作、AE、Pr、flash、ps以及其他一些辅助小软件。本课程设计是以专业实践为主，通过在机房完成长期作业这一实践活动，全面培养学生的职业技能，提高学生的职业素质，在模拟真实的动画创作项目实训下，系统学习包括前期、策划、分镜、角色设定、场景设定、动画中后期制作、整理归档等一系列动画创作流程和注意事项。通过模拟现实的工作任务，在完成项目的过程中掌握知识。本课程目标是培养适应广告、动画公司用人需求的、掌握必备的动画创作流程的，熟悉相关联职业技能，具有良好职业习惯的技能型人才。本课程的教学地点在图文201，教学对象是07动画（2）班，学生专业技能整体上比较差，制作三维动画短片比较困难，所以允许通过flash动画创作项目来系统学习，制作流程。其中也少数学生尝试三维动画创作和影视特效动画创作，效果也不是很好。本课程原定10周，每周18课时，学生通过长期作业系统的学习动画创作过程中的各主要环节和注意事项。但是因为中间有四周时间学生要外出工学交替，所以实际教学时间只有6周，原定的“样片”、“准备”、“分工”三个环节简化，未安排项目化教学任务，只通过口头讲述集中授课的形式传授给学生。本课程原定作业要求三分钟动画短片，也因为制作周期少了四周，改为不少于一分半钟。本课程在教学上以实践为主，讲解为辅，因为本课程本专业已经开设过剧本创作、分镜、设定、软件基础等课程。学生已经学习过动画创作各阶段的基础技能，但是从未综合运用以上专业知识开展过针对整个动画创作全过程的实践性教学。所以我根据人才培养方案，通过本课程，着重培养学生的综合能力和团队协作能力，相对于以前细分的基础课程，本课程更注重小组作业，协同合作的能力的训练和规范化职业习惯的养成。本课程先利用一周半的实践完成前期策划，设定等教学任务。工学交替前半周开始，到第十九周的周二，完成中、后期制作的教学任务。中后期制作周期实际只有5周，第十九周的周二晚课时间完成“整理归档”的教学任务。经过阶段课的学习，学生基本掌握动画创作各阶段的注意要点和流程，以及贯穿整个过程的团队分工与协作，并且培养了一些良好的职化习惯。为以后进入企业快速适应岗位要求打下基础。但学生因先前的专业基础较差，功底也较差，基本没做出什么令人满意的作业。第二篇：动画台本创作动画分镜台本创作第一章第一节动画分镜概述（一）动画分镜台本概念:动画分镜台本包含了美术设计、动作设计、表演、摄影、镜头语言、音效等元素的动画拍摄蓝本。（二）动画分镜台本的分类:动画分镜台本可分为：文字分镜台本和画面分镜台本。文字分镜台本：没有画面描述，导演根据自己对故事内容的进行理解并概括提炼，分成若干镜头，标上景别、时间、对白、镜头表现方法等，但这些不能作为最终使用的分镜台本，还需要进行相关画面绘制。画面分镜台本：这种台本是一种常用的，实用性很强的台本。可以在文字分镜台本的基础之上进行创造和改编。给动画制作后续部门一个很形象的指导蓝本。第二节动画分镜制作步骤（一）：确定故事大纲首先是要有一个主题，每一个时代都有每一个时代的主题，而每一个故事都深嵌着时代烙印，深受时代影响，社会意识形态影响与支配。其次故事的主题对创作者而言，由于创作者哲学观点，名族传统，身份立场不同对写故事把握主题也有不同。但作为一个创作者即是一个社会文化的引领者，对于主题的创作亦需积极向上角度出发，创作出体现现代文明与和谐相处的精彩故事。（二）：认识故事的基本框架开端，确定主角故事讲的是谁要做什么。发展解决问题前所做的准备工作。发展，解决问题前所做的准备工作。高潮，故事发展关键点即主角在解决问题时所遇到的障碍。结尾，主角越过障碍使问题得到圆满解决。（三）：完成故事情节设置。确定主要内容。如；公交一幕星期天某市公交上，人潮涌动一只黑手偷偷伸进某个乘客的口袋，被小明看见，小偷很很的盯着小暗示着什么，小明有些胆怯不敢声张，但随着时间的推移小明的正义感越来越强，最终正义感战胜胆怯，终于大喊抓小偷于是在众人帮助下抓住小偷并转交给警察。(如图)（四）：将文字台本进行形象绘制按照前期人物和场景设计，根据导演意图和文字脚本进行画面分镜设计，绘制出动态画面台本，能够符合剧情，动态透视结构表现准确，风格统一，具有一定的艺术表现效果。（如图）第二章分镜头台本镜头语言的运用第一节镜头的概念影视作品的组成单位是镜头，镜头是指一个角度连续拍摄的画面。在一个成功的影