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励志成长教育

第一篇：励志成长教育励志成长教育(2011-08-1714:41:04)计划总结转载▼主题四：励志成长教育教育目标中重要的一点就是使学生由“自然人”逐步成为“社会人”。励志成长教育，就是应用教育心理学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。现在社会飞速发展，学生们比我们过去接触的东西要多很多，各种各样的迷惑面对他们，游戏、网络等等都使得他们陷于其中。久而久之，在孩子们幼小的心灵里，就会被一些不好的东西影响，从而对自己开始松懈；慢慢地，就会和别的学生产生差距；慢慢地，便越来越不愿意学习，逐渐丢失了理想和目标。再加上“90后”、“00后”的孩子从一出来就在蜜罐里长大，在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆三代人的疼爱下，要什么有什么，要怎样就可以怎样，养成了许多恶习。近日有媒体报道，中国孩子的幸福感堪比世界最低，一时间众议纷纷。丧失学习兴趣和积极性，迷失成长方向，找不到知心的朋友，缺乏自信，体会不到幸福„„我们孩子成长的问题实在太多了。我们是否应该一次又一次地叩问自己，我们渴望孩子成为怎样的人，我们又为之努力了多少？因此怎样激发孩子们的志向，怎样引导孩子体验幸福，怎样给缺乏理想的孩子注上一些“催化剂”，等等这些就成为一个重要课题摆在我们前面。“可以不成功，但是不可以不成长。”我们应对这一群体的孩子予以恰当的引导或干预。让学生在生活中成长，在挫折中磨砺，在成功中自信，教他们学会做人，养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观。但现在励志成长教育存在太多问题了。很多时候我们教育孩子，想到的第一个就是考上一个好学校，找一份好工作，赚更多的钱。据《中国青年报》报道，乌鲁木齐市媒体一项对1300多名中小学生的调查显示，有53%的同学在回答“将来最想从事的职业中”选择了“私企老板、企业家”，而“医生、律师和影视明星”随其后，只有10%的学生选择“工人”。山东某地对1200多名学生进行的以“长大你想干什么”为题的调查显示，长大愿意当农民的只有两人。2011年4月4日，北师大教授董藩发微博称，高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。“当你40岁时，没有4000万身家不要来见我，也别说是我学生。”此言一出，立刻在微博上引起巨大争议。对于这些我认为既有个体的盲从，又有集体的迷失，危害很大。相关调查表明，孩子的成长是变化的，动态的，而这些变化与学校的教学特色、学校开展的各种主题活动，甚至一个班的班级文化有着密切的关系。学校是孩子成长的主要天地，我们理应担负起励志成长教育这门必修课的教育任务，高扬励志教育的旗帜，为孩子点亮一盏心灯，照耀人生的路。因此学校应有计划积极开展以励志成长教育为主题的教育活动，尤其重要的是班主任要深入到学生中去，与学生在一起，发现学生身上存在的共性问题，积累主题班会的素材，及时开展有成效的励志成长类主题班会。这类主题班会一般包括励志教育、网络教育、理想教育、感恩教育、幸福感教育、诚信教育、学习理念教育等。本部分我们通过6节主题班会来实施，每节主题班会的构想和安排是这样的：系列一：“亮出我的风采”（七年级）。进入学期后半阶段，学生中出现了学习疲软松懈现象。召开励志班会，通过励志歌曲、故事、美文的欣赏诵读，以及一分钟的激情演讲，还有每个人庄严地写下自己的人生格言和期末备考宣言，充分挖掘学生的闪光点，激励他们的学习热情。系列二：“让诚信之花盛放心间”(七年级）。以诚待人，懂得诚信是个人立身之本，而现实生活中很多学生存在不讲诚信的现象。通过这堂课，使同学们在深入了解诚信含义的基础上，真正把诚信作为为人处世的基本原则，从现在做起，从我做起，崇尚诚信，在日常学习生活中践行诚信，争做诚实守信的公民。系列三：“科学上网，你会了吗？”（八年级）。网络的出现为资源共享提供了方便，网络时代给学生提供了更多的机会，也让学生面临更严峻的挑战。学生在遨游网络世界的同时，有必要思考如何正确面对这个“丰富多彩”、“五光十色”的虚拟世界，如何正确地使用网络资源，使其为学习、生活增添色彩。系列四：“成功就是每天进步一点点”（八年级）。经过一个较长的学习周期后，部分学生会由于方法、基础的原因，进步不明显，从而产生懈怠的情绪，开始怀疑自己，停止努力。通过活动，让学生意识到，在学习上要想成功，必须拥有顽强的意志，必须坚持，成功是一个过程，进步是需要时间的，从而调动学习的积极性，理性地认识付出与收获的关系，重拾自信。系列五：“唤醒幸福”（八年级）。当代中学生生活环境优越，很多孩子都是独生子女，他们普遍以自我为中心。再加上学业负担重，找不到乐趣，没有幸福体验。通过班会活动，使学生了解自己所处环境的优越性，唤起他们的积极情绪体验，领会幸福的真正含义，感受生活的美好，生命的美好。系列六：“拍卖理想”（九年级）。在