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劳动课教学中的美育渗透

第一篇：劳动课教学中的美育渗透江苏扬州市广陵区沙头中心小学（２２５０００）王昌培［摘要］美育是教育的一个重要方面，劳动课教学也应该渗透美育。具体可从以下几个方面入手：欣赏美好事物，追求美;引导劳动实践，创造美;评比劳动成果，鉴赏美。在劳动教学中渗透美育，能激发学生对美好事物的热爱和追求，提高美的鉴赏力和创造力，促进素质的全面提高。［关键词］劳动课美育渗透［中图分类号］G40-015［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）２４-074美育是教育的一个基本方面。美育能培养学生健康的审美情感，激发学生对美好理想的追求，创造美好的事物，进而净化和陶冶美的心灵。美育在各科教学中都应有所体现，劳动课教学也应该渗透美育。《劳动课程计划》指出：“教学内容要注意与其他学科所学知识的联系。”这一规定为我们找到了劳动教学与美育结合的依据。马克思主义认为：劳动创造了艺术，劳动创造了美，又为劳动教学渗透美育提供了理论依据。几年来，我校以劳动教育为突破口，全面推进素质教育，在劳动教学与实践中渗透美育。一、欣赏美好事物，追求美兴趣是最好的老师。学生对劳动对象产生浓厚兴趣才能产生动手的欲望。因此，在劳动教学的初始阶段需要一个激趣的环节，激趣的最好手段是让学生欣赏美好事物，激发学生对美追求的情感。我采用的方式：（１）实物欣赏。教师在课前根据课文内容揭示劳动对象，制作成品，在课堂上展示在学生面前，引导学生对成品进行欣赏。（２）媒体欣赏。拍摄劳动场面或劳动制作过程，在课上播放给学生欣赏。手工劳动课，拍摄手工制品。生产劳动课，拍摄劳动场面和劳动产品。如教学《栽油菜》时，拍摄金灿灿的油菜花和金色的田野；教学《花卉的繁殖》时，拍摄各种鲜艳夺目的花卉，在课上让学生欣赏，在播放时配上优美的音乐和声情并茂的解说，创设优美的情境，让学生边看边听，愉悦身心，激发审美的情趣。（３）图画欣赏。教学中用好挂图和教材中的插图，因为这些图是劳动过程的艺术再现，有助于激发学生对美好事物的探寻和欣赏。学生在欣赏美好事物的同时，教师也要给予欣赏方式的指导。帮助学生正确地感受和体悟活生生的美的对象，抓住美的特点，从而激发起对美的热爱和追求，产生动手去做一做的强烈欲望。二、引导劳动实践，创造美《劳动课程计划》强调通过劳动技术实践，培养学生的创造精神，发展学生的创造能力。这些要求都是学生面对新世纪经济、技术等多种挑战因素所必须具备的能力。美育能开启人的心智和挖掘人的潜能，激发人创造美好事物的情感。因此，在劳动教学中渗透美育，有助于学生创造精神和创造能力的培养。我的做法有以下两点：１．铺设创造美的道路学生通过对美好事物的欣赏，产生对美的追求和动手做一做的欲望以后，引导学生学好书本知识，在正确理论的指导下开展实践活动。为此，我首先钻研教材，用好教材，尤其帮助学生领悟教材中所提示的操作方法。其次，进行耐心细致的示范指导。为使学生准确领悟，我注重以下几点：（１）思路清晰，在示范中，先做什么，后做什么，步骤必须清楚；（２）强调重点，对重点解决的问题，加强示范，引起学生的重视；（３）突破难点，对学生操作中可能遇到的困难耐心帮助解决，为学生的创造点燃智慧的火花。除此之外，我在学生中树立美好的形象，在劳动实践中既做指挥员，又要做战斗员，与学生一起动手，一块流汗，做学生的表率。教师的美好形象会给学生以鼓舞，激发学生创造的精神和克服困难的勇气。２．创设创造美的思维空间学生动手实践的过程也是思维发展的过程。我抓住这一有利时机发展学生的创造性思维，创造出美好事物。为此，在劳动教学中，我采取了这样两种做法：（１）鼓励创新方法。学生在学到书本上的方法后，要避免唯本做法，以免压抑学生的想象力和创造力。我鼓励学生：“你们能想出比书本上更好的方法吗？”以此发展学生的求异思维，开启学生创造性思维的闸门。学生在动手的过程中，我做有心人，善于发现学生中的创新方法。（２）鼓励创新的作品。我充分发挥学生的想象力，鼓励学生创造出更新更美的事物，在教学中不拘泥于书本上的几个艺术造型，帮助学生拓宽思路，创设创造美的思维空间，让学生在原造型上动手添上一些，去掉一些，或者改掉一些，制作出更新更美的艺术作品。不难看出，在劳动教学中，正确引导学生开展劳动实践活动，激励学生创造出更美好的事物的情感，有助于培养学生的创造精神和创造能力。三、评比劳动成果，鉴赏美学生取得劳动成果以后，应该对学生的成果进行评比，借此培养学生鉴赏美的能力。我根据这节课的教学目标，确立鉴赏美的要求和方法，让学生根据要求和方法通过自我评价、小组评议、班级评比等手段进行鉴赏，最后评选出优秀作品。这一教学活动促使学生的视野从个体转向群体，让学生在比较中鉴别，既看到自己的优点和缺点，又看到别人的长处和不足，让暂时后进的学生产生对美的爱慕之心，产生赶超先