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化学改变了我们教学反思

第一篇：化学改变了我们教学反思奇妙的化学教学反思本节教学内容的设计注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系进而认识化学让世界变得更加美丽，正在成为未来社会发展的一门中心科学。.学生第一次接触化学，充满好奇。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑虑。知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观利用节日焰火创设情景，引发学生求知欲，引出课题——利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料——通过讨论分析身边的物品哪些是化学合成的、哪些是天然的，使学生了解到化学在生活、生产中的重要性激发学生学习的兴趣——利用投影资料介绍高科技产品，使学生了解化学在科技、未来社会发展中的重要性。激发学生学习化学的责任感和紧迫感——讨论交流总结化学给我们带来了什么，进一步激发学习化学的兴趣。调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观利用节日焰火创设情景，引发学生求知欲，引出课题——利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料——通过讨论分析身边的物品哪些是化学合成的、哪些是天然的，使学生了解到化学在生活、生产中的重要性激发学生学习的兴趣——利用投影资料介绍高科技产品，使学生了解化学在科技、未来社会发展中的重要性。对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。第二篇：我们改变了什么(作业)我们改变了什么，还能改变什么？细细品味，缓缓忆来，我们会发现这一句看似简单的“我们改变了什么，还能改变什么？”的话语，其实是值得每一个幼教人认真推敲并反思的。作为一名幼教的管理者，我一直致力于打造我们前卫幼儿园的教师队伍，通过努力，探讨了一些适合我园实际的教研培训模式：贯彻《纲要》精神和教育发展形式合理选择业务学习内容业务学习计划是从属于学期总计划的，是教研计划的一个部分，它的内容十分广泛，我们是从以下几个方面来考虑选择的：一、专题研究的理论学习这是每学期必须有目的、有计划完成的内容之一，因为专题理论学习一方面可帮助教师学习和掌握一些教科研的方法，同时通过定期的学期交流，了解他们学习的难点所在、操作的困难之处；另一方面也敦促教师把专题理论学习内容溶入到自己的日常教育教学中，不断地收集、积累、分析，使专题研究落到实处。例如：在《纲要》颁布之初，就幼儿教育活动中过程与结果的观点在教师中引起了不小的争论，我们在组织大家学习《纲要》精神的同时，将此问题作为一个专题提出来，通过学习、讨论并实践然后再讨论的形式，把学习和操作结合起来，促使教师们在看得见、摸得着的学习中切实转变了教育观念，发挥了业务学习的时效性。二、提高教师业务素质和文化修养的理论学习针对教师们业务素质中的薄弱点，灵活安排学习内容，有困难就学习、有问题就学习，做到了有的放矢。如针对我园年轻教师多，服务意识淡薄的特点，我们组织学习师德书籍《师心流霞》《爱在明天》并开展“热爱孩子赛妈妈”演讲活动；为提高教师讲故事的生动性，组织教师们讲故事比赛等等。通过各种针对性的活动，有效地促进并提高了教师们的专业素养和文化水平。学习形式灵活多样，调动教师学习积极性业务学习是每个教师必须参加的一项活动，如何在较少的时间里得到较高的收益并使教师由被动学习变为主动学习呢？我们尝试做了以下工作：一、再学习、再实践是不断超越自我的源泉“吾生也有崖，知也无崖”。终身学习不仅是为了适应职业性质的变化，而且必须构成塑造完整人的连续过程。作为业务副园长的我，理应追求这种高层次的需求并通过自己的努力与追求来带动并激励园内教师自发学习的积极性，所以我对自己树立了一条终身学习的理念线：再学习——再探索——自我超越。要做好一个管理者，鼓励别人追求自我超越的最大力量，便是自己先认真学习，追求自我超越，勇敢地突破传统观念，不断求实创新。实践证明，带头是会起到良好的促进作用的，我园现已形成了良好的自我学习、探索的风气。二、变枯燥的理论学习为小组讨论——参与式培训理论学习往往比较单一，大多是一人讲大家听，较枯燥，为了使老师们在有效的时间内学有所得，在业务学习中我们