北京版语文二年级上册《游八达岭长城》教学设计.docx

北京版语文二年级上册《游八达岭长城》教学设计

第一篇：北京版语文二年级上册《游八达岭长城》教学设计北京版语文二年级上册《游八达岭长城》教学设计教学目标：知识技能：1.学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。2.能说说自己看到的长城的样子。3.朗读课文。4.知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。过程方法：在语言环境中识字。情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。教学重点：在语言环境中识字。教学时间：2课时。第一课时教学目标：知识技能：1.学会3个生字。2.能说说自己看到的长城的样子。3.朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：知道八达岭长城很雄伟。教学难点：“巨”的写法。教学过程：一、激发兴趣同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。二、初读课文1.自由读文，读准音2.出示课件：生字词。3.读，在文中标出自然段。三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流四、汇报1.根据学生回答板书2.多种形式读感悟长城的雄伟。五、生字。其并巨1.用自己喜欢的方法学习生字。2.同学交流。3.指名说并扩词四、指导写字。1.其字中间是两横。2.巨字的笔顺。3.观察生字在田格中的位置。4.写字。第二课时教学目标：知识技能：1.学会6个生字。2.朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。情感态度：使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：在语言环境中识字。教学过程：一、读课文，回忆课文内容。说说读了课文知道了什么？二、有感情的朗读。指导学生读出激动、惊喜的语气。三、学习生字。岭、雄、伟、所、阶、排1.用自己喜欢的方法学习生字。2.同学交流。3.指名说。四、指导写字。1.注意左右结构的字在田格中的位置。2.写字。把字写匀称，写端正。第二篇：《游八达岭长城》教学设计《游八达岭长城》教学设计《游八达岭长城》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，朗读课文。2、说说自己看到的长城的样子。3、知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：理解课文内容，朗读课文。教学难点：知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题今天我们继续学习第21课，齐读课题《游八达岭长城》二、复习词语(课件出示)八达岭起伏弯曲伸向远方其中很宽知道巨龙游览雄伟并排台阶敌人(1)指名读;齐读。(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。三、学习课文1、轻声读课文，思考通过读课文，你知道了什么?2、指名汇报，顺势而导，理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容，学生汇报哪里，老师就指导学习哪里)(1)“长城真雄伟!”①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。指导理解并读好：“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”“妈妈告诉我：‘长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。’”②听着你们的朗读，我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书：高长)③(出示八达岭长城图片，学生欣赏)自己再读读这个自然段，把长城的雄伟读出来!(指名展示读)(2)城墙上面很宽。从哪里看出长城很宽?(板书：宽)在书上找到并读一读。指导理解并读好：“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”师介绍：“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。(3)长城是用来防御敌人进攻的。①是从那句话知道的?(板书：防御)找到并读一读。指导理解并读好：“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。”②(课件播放烽火台)这就是烽火台，在通讯手段很不发达的古代，烽火台承担着报告敌情的重要任务。③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽，然后介绍长城是用来防御敌人进攻的，它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?(4)小作者认为长城伟大。①指导理解并读好：“我站在高高的长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。”(看长城图片，体会长城像巨龙)师讲解：“龙”是我国古代传说中的动物，是吉祥、和谐、长久的象征，全世界的华人都把自己称为“龙的'传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，也是中国的象征。师范读此句，然后学生齐读。②引读：“我不禁高声赞美长城真伟大!”3、朗读全文。(1)自己有感情地朗读一遍课文。(2)指名配乐朗读。4、理清写作脉络。《游八达岭长城》是一篇游记，小作者是按怎样的顺序来写的呢?指名回答。师指导概括出顺序：来到长城脚下登上长城在长城上远望四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样