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北师大三年级上册六单元作文翠鸟

第一篇：北师大三年级上册六单元作文翠鸟文秘助手()之北师大三年级上册六单元作文：翠鸟北师大三年级上册六单元作文：翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它长得可真漂亮：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹;背上的羽毛像浅绿色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的衬衫;一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们，说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它那么远飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。第二篇：北师大版三年级上册翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计一、激情导入，促发个性1.课件出示“百鸟争鸣”说说听见什么鸟叫声?2.你喜欢什么鸟？说说原因。3.认识新朋友-----翠鸟（鸟是人类的朋友，今天就让我们再来认识一个新朋友，出示课件，让我们亲切地呼出它的名字吧。）4.看图说一说翠鸟的样子。5.同学们观察的很仔细，从你们专注的目光中，老师能感觉到你们很喜欢翠鸟。你想了解翠鸟的哪些知识呢？打开书本潜心读读吧。（“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生形成阅读期待和探究欲望，潜移默化地进入到学习的状态中，达到未成曲调先有情的功效）二、图文并茂，张扬个性1.自由读文，把课文读通，读顺，不会读的地方多读几遍，感受深刻的地方做出记号。思考：课文围绕翠鸟写了哪些方面的内容？2.学生独立思考，全班交流，教师归纳点拨。3.细读第一自然段，思考：作者通过哪几方面写翠鸟的外形？找出一个词形容翠鸟的外形特点。4.学生自读自悟，同桌交流，全班交流。教师相机板书：小巧玲珑颜色鲜艳5.出示课件：一只没有颜色的翠鸟。要求学生熟读课文后，对这只翠鸟进行色彩填充。6.出示两组句子，对比体会，句子用上比喻和拟人后的表达效果。7.教师归纳写法。（以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次情感朗读中，入情入境，感受翠鸟的可爱，及作者的喜爱。领悟作者的写作方法，从而达到文意的真正融合））三、潜心研读，凸显个性1.自读2.3自然段，画出翠鸟动作的词语。2.请两位同学分段朗读2.3自然段3.师生评议。指导朗读，读出翠鸟静静等待时轻轻的语气，和翠鸟像箭一样飞过去时快速地语调。4.学生再读，加入神态和动作读，体会翠鸟活灵活现跃然纸上的形象。5.总结写法四、拓展延伸，放飞个性作者用心观察生活，抓住了翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑的外形特点，动静结合，以及贴切的拟人和比喻手法，把一只活灵活现的翠鸟展示在我们面前。刚才孩子说了许多自己喜欢的小动物，我们能不能也学学作者的这种方法，把你们喜欢的小动物写一些。老师相信你们可以写得很生动。“课堂小天地，天地大课堂”带着这节课你们地收获，疑问，继续探索，老师将做你们学习上永远的伙伴！「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力第三篇：三年级上册25,翠鸟教案25翠鸟学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些