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北师版八年级物理第一章声现象教案

第一篇：北师版八年级物理第一章声现象教案第一节声音的产生与传播教学目标：（一）知识与技能1、通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。2、知道声音传播需要介质。（二）过程与方法1、培养学生提出问题的意识。2、培养在实验中收集证据的意识。（三）情感态度与价值观1、通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点：1、发声的物体在振动。2、声音的传播需要介质。教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法：观察法、实验探究法、讨论法教学用具：教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或手机）、小石头、塑料袋等。教学过程：一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》二、新课教学问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？其它发声的物体是否都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？猜想与假设：声音的传播需要某种物质做媒介。学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。[来源:学。科。网]媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。问题三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。问题四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）教师预备：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）1．150C时，V声=340米/秒250C时，V声=346米/秒2．传播速度与温度有关3．一般情况下：V固>V液>V气三、课堂小结1．一切发声的物体都在振动。2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。4．声速：150C时，340米/秒（空气）第二节声音的特性教学目标：（一）、知识与技能1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。2．不同发声体发出乐音的音色不同。（二）、过程与方法1．培养学生提出问题的意识。2．初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。（三）、情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。教学重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点：决定音调、响度的因素。教学方法：探究法、演示法。教学用具：钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。教学