千字文教学设计2.docx

千字文教学设计2

第一篇：千字文教学设计2《千字文》教学设计马焕英指导思想：开展千字文诵读，从诵读方法的指导，从通晓其意的探索到深入文本的感悟，循序渐进，师与生一起走进文本，让学生读的开心，悟得浅出。教学目标：1.学生初步背诵《千字文》13，14，15，16段；2.教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道理。教学准备：国学经典诵读本《千字文》，小印章教学重点：背诵本节所学内容教学难点：学生初步理解所学内容教学过程：1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情；2.复习《千字文》9，10，11，12段；3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍；4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识；6.提出“寸阴是竞”，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于珍惜时间的词句；7.分组朗诵，学生自由背诵；8.游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加牢固；总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业。第二篇：千字文教学设计《千字文》教案之云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。一、教学目标：1．学生能正确、流利、有感情的朗读韵文。2．理解韵文的意思，并背诵韵文。3．激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。二、教学重难点：1．能熟读成诵，读懂文意，正确认读汉字。2．运用多种方式诵读，培养学生朗读古文的韵律感。3．培养学生热爱传统文化的情感。三、课前准备：1．《千字文》片段朗读录音。2．《千字文》片段卡通视频。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入：（1）复习前面学过的内容：师说译文，生说原文。（2）导入新课。（3）播放《千字文》片段录音和视频。（4）指名谈谈听后的感受。（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，同时也让我们觉得像歌一样委婉动听。就让我们也来念一念，感受它的韵律美，好吗？（二）读文：我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，同学们自己先读，老师之后再读。在老师读的过程中你们可以检查自己刚才读的对不对。（2）弄清了这些字的字音，就让我们一起来读读这句话。①师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。）②师领读：（要求：学会每一个字的发音。）③生领读：（要求：把不认识的字记下来。）④生自由读：（要求：借助拼音读文。）⑤生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。）⑥男女生赛读：（比一比，谁读得好。）⑦小组赛读：（比一比，谁读得好。）（3）请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。（4）请同学相互纠正关键字的读音（5）听朗读录音，注意小声跟读。（6）全体学生拍手读：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（让学生注意到“霜”和“冈”都有相同的韵脚ang）（7）古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫做韵律美了！（三）悟文：同学们，你们想知道这四句话是什么意思吗？那好，我们一起来学习一下。（1）用图片展示“云腾致雨”、“露水”、“霜”、“金”、“丽水”、“玉”、“昆冈”等物象。（2）用通俗易懂的话解释文章的大意，并结合生活实例加深小朋友对句子的理解。（3）重点解释“雨”这个字的文字故事。（四）背文：现在老师把读文的难度加大了，你们还有信心读下来吗？（1）看插图背文：出示课件。（2）去掉插图背诵。（3）去掉插图和文字背诵：①全班齐背。②男女生赛背。③小组赛背。④个人背。（4）如此富有韵律美的句子我们应该将它熟记于心，老师给你们几分钟的时间让你们记住这四句话，之后老师要和你们玩个词语接龙的小游戏。老师说一句，你们就要接后一句。老师说前两个字，你们就要接后两个字。（五）结束：从同学们的背诵中老师发现你们已经将这四句话熟记在心了。那么今天的课到这里就结束了，下课。第三篇：千字文__教学设计国学经典《千字文》教学设计《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”，清代褚人获称赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。★教学目标1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。★教学重难点：疏通文意，熟读成诵。★教学策略：1、朗读教学法，以读促学，以读带学。2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。★课时安排：三课时★教