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十五望月[五篇范文]

第一篇：十五望月十五夜望月（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。【注释】①题解：诗题一作《十五夜望月寄杜郎中》，十五夜，指农历八月十五的夜晚。郎中，官名。杜郎中，名不详。王建：生卒年未详，字仲初，颍川（今河南省许昌市）人。唐代诗人，出身寒微，虽曾进士及第，却只作过几任小官，②中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息。③秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。【主题】这首诗借用中秋赏月这一传统习俗，巧妙含蓄地把诗人别离思聚的情意表现了出来。【评析】此诗明明是诗人在望月思人，却偏不直白地表达出来，先突出中秋夜深夜静，然后以深夜不寐、望月怀人，烘托出具有普遍意义的怀念之情，最后才巧妙含蓄地把诗人的别离思绪表现了出来：“中庭地白树栖鸦”一句是诗人从视觉的角度来写月色，“地白”二字给人澄澈空明之感，“树栖鸦”这三个字朴实凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静；“冷露无声湿桂花”一句是诗人从触觉、听觉的角度来描写月色中的景色，冷露、润湿的桂花，被皎洁月色所笼罩，“无声”二字，衬托诗人自己孤寂的心境。诗的前两句写景不带一个“月”字，到第三句“今夜月明人尽望”才点明望月，因为中秋望月是传统习俗，诗人顺势推己及人，“尽望”一词扩大了望月者的范围；“不知秋思落谁家”，明明是诗人自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。【名句】今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——诗人巧妙含蓄地表达别离思聚的诗句。“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“冷露无声湿桂花。”句中“无声”一词相契合，凸显月夜的静。【练习】1.本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。2.“中庭地白树栖鸦”中，“地白”的意思是_________。其意境与李白《静夜思》中诗句“，”最相近。3.诗中写月夜静谧的景色的句子是：。4.用简洁的语言说出“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”这一诗句的妙处。5.《全唐诗》录入此诗，“落”字作“在”字，请你说说，是“落”好还是“在”好，为什么?6.全诗营造了怎样的环境氛围？借此抒发了怎样的感情？十五夜望月1.地白(白)凄清(答“清冷、寂静、凄凉”等也可)2.月光满地床前明月光，疑是地上霜3.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。4.普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉蕴藉。5.“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。6.月圆人缺、静寂孤苦。全诗抒发作者的离别之情、思聚之念。第二篇：十五夜望月教案七年级上册语文《十五夜望月》教案学科语文备课教师李晓晓一导入背诵默写诗词二、1、知识梳理1、朗读，背诵并默写这首诗作。2、理解古诗大意。3、赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。4、分析文章的思想感情:别离思聚2、自主学习一6分钟1、诵读这首词。《十五夜望月》王建中庭地白/树栖鸦，冷露无声/湿桂花。今夜月明/人尽望，不知秋思/落谁家？3、自主学习二5分钟1、翻译这首诗。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：即庭中，庭院中；地白：指月光满地；栖：鸟停在树上月光照射在庭院中，地上好象铺了一层洁白的霜雪，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花树。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪人们都在望着今夜的明月，但不知那秋天的思念之情会落到谁的一边呢？4、自主学习三7分钟1、赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”提示：从炼字、修辞、表达方式、情感、写作特点哲理等角度赏析。如：①在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。②从表达方式上：诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。③从情感上：今晚中秋，明月当空。普天之下，有谁不在赏月，有谁不是神驰意远？不知哪茫茫的秋思会飘落到谁的一边？表现了诗人深切的思乡之情。课堂小结感悟这首诗的感情。这首诗表达了别离思聚。堂清检测1.背诵并默写古诗。2.赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”第三篇：十五独望月诗歌十五独望月十五的夜晚独自走在林荫道散心忽而面前投来几点亮斑我便寻找它的来源寻着，寻着，寻到了天边月挂疏桐