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十字街中学课改总结

第一篇：十字街中学课改总结十字街中学基础教育课程改革总结十字街中学2010年1月十字街中学基础教育课程改革总结一、基本情况我校位于东港市北部，建校已有51个春秋。校园面积15亩，建筑面积4018多㎡，18个教学班，996名学生。现有教职员工61人，其中本科学历35人，专科学历25人，高级教师35人，中学一级教师11人，县级以上教学能手7人。有物理、化学、生物实验室各一个，微机教室150㎡，100台微机，学校教导处、政教处、教研室有5台微机上网，一台校校通（远程教育网）专用微机，多媒体教室两个，完全具备承担基础教育实验改革各项任务的条件。二、学校成立了基础教育课程改革实验领导小组1.学校成立了课改实验领导小组，在东港市实验工作小组的直接领导下开展工作。2.学校领导小组成员组长：施永福（校长）副组长：周树君成员：刘志峰李成桥及各班主任课题组：组长：周树君副组长：刘志峰李成桥成员：各教研组组长三、基础教育课程改革实验的过程首先，从2003年开始，在市实验工作领导小组的指导下，学校的主要领导、参与基础教育实验课改的教师积极参加了省、市、县组织的理论培训；各学科新课标、新理念、新教法的集中、分散培训。截止2005年8月，所有专任教师全部参加了市一级的新课改实验培训，为新一轮课程改革实验奠定了良好的基础。第二步，我们配合市、县级培训，积极开展校本培训工作。①、以教研组为单位，组织教师学习理论知识《走进新课程》，学习业务知识《新课程标准》，理解新理念（每周2小时），有心得，有笔记；②、以备课小组为单位，看录像——名师讲课，接受新的教学理念，新的教学方法；③、把学到的新理念、新方法进行实践，以备课小组为单位集体备课，互相听课；④、老教师与新教师、骨干教师与普通教师结对子，相互听课，相互学习，相互提高；⑤、向兄弟学校学习，我校先后组织教师去东港六中、东港四中、七中，新城中学等学校学习；⑥、开展形式多样的课外活动，全面提高学生素质。接下来，基础教育课程改革实验在我校正式登场。一年多来，主要在七、八年级各学科的教学中进行实践。在教育方面，主要探讨、实践了以养成教育为主线的全面发展的教育方针。在教学方面，主要探讨课堂教学中，怎样体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，同时，通过教学实践，检验现行教材在我校是否适应。四、更新教研理念，深化教研改革改教学研究是专家的事为教学研究是教师的事；改课题研究为问题研究。我们的做法是：第一，以教研组为单位集体进行课题研究；第二，在教研组的领导下，以备课小组为单位开展校本研究。五、建立健全基础教育课程改革实验下的科学评价制度随着基础教育改革的不断深入，我校认真贯彻《东港市初中毕业生综合素质评价实施办法》，学校成立了综合素质评价工作委员会，校长任组长，同时，班级也成立了综合素质评价工作委员会，由班主任和课任教师组成；以《实施办法》为指针，结合我校实际制定了《二字街中学综合素质评价方案》，对基础课程实验年级每学期进行一次综合评价。六、宣传基础教育课程改革，做到家喻户晓为了使基础教育课程改革实验在我校顺利开展，我校在2003年已经开始了宣传工作。在教师中间通过政治学习、业务学习基础教育课程改革意义、教育理论、教学理念、教学方法改革„„，积极培训教师。2004年9月，迎来了第一级课改实验年级，我们一边教学，一边在学生中间、学生家长中间通过班会、学生家长会、发放宣传资料等多渠道、多方式进行宣传教育，使基础教育课程改革家喻户晓，人人皆知。七、点滴经验（一）、在基础教育课程改革实验中，高质量的学校管理是促进学校教育和谐的重要前提和保障新一轮课程改革实验在我校开展以来，在校长的带领下，学校党支部、校委会一班人改松散管理的旧模式为增强凝聚力的新模式；改教育、教学过程中的“人自为战”为“群体为战”，发展教师与教师、教师与学生、学生与学生的合作力；改口头管理为深入到师生中去，从实际出发增强执行力；改传统管理理念为以人为本，突出创新能力，完善人格魅力构建和谐学校的新理念。1.改松散管理的旧模式为增强凝聚力的新模式学校行政机构作为上级组织在学校的一级组织机构，在旧的教育教学管理模式下，其功能是上传下达，按时、不走样的、完全按上级意图办事而机械松散的管理模式，是不能实现新课程改革的宏图。我校领导班子在改革旧的管理模式的同时，在新课改理念的指导下，以人为本，充分发挥领导班子凝聚力，创建教师满意、学生满意、群众满意、社会满意的学校。凝聚力来自先进的办学理念，科学、民主管理，校务公开，政务公开，公平公正的做人品质，深切的人文关怀，不断创新和真抓实干的精神。凝聚力是学校教育的源动力。教师个体的向心力、教师集体的合作力，班级骨干学生凝聚力，学生个体的向心力、学生集体的合作力的形成，都源于学校领导班子的凝聚力。全校师生上下拧成一股劲，