千字文教学设计四(上)5篇.docx

千字文教学设计四(上)5篇

第一篇：千字文教学设计四(上)第一讲天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张教学目标：1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解本课的内容3.通过课程内容学习，了解人类对生活在其间的天地和宇宙俩来充满的幻想和探索的欲望。教学重点：引导学生了解本课要讲的主要意思，了解人们关于天地的诸多传说。教学难点：生字的学习。教学过程：一、导入学生阅读书“开眼界”，了解干支纪年法，通过“辨深义”加深对天干地支纪年法的理解，进而通过创创和奇奇的话理解了甲午战争和辛亥革命就是利用干支纪年法命名的，观看图片，加深对干支纪年法的理解。导入新课。二、讲授新课：1.教师范读：天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张由于本节课的新字很多，所以教师要范读正因，并拼音标注，帮助学生朗读记忆；2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；4.小组读:以小组为单位进行合作朗读5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。三、讲解词句：1.玄：青黑色，形容天空很幽远的样子。2.黄：苍黄色，形容大地很广袤的样子。3.宇宙：中国古代将四方上下叫作“宇”，古往今来叫作“宙”，宇宙说的是无限的空间和时间。4.盈：饱满，形容月圆的样子。5.昃：太阳西斜。6.辰宿：星辰，星宿。7.列张：有序的排列分步。四、阐释大意学生先独立思考这4句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。五、扩展自学书上《赏诗文》内容。五、课后巩固：说说你听说到的关于天地的传说，说给自己父母听听，如果不知道的也可以问问父母，然后和全班交流一下。第二讲寒来暑往秋收冬藏闰余成岁律吕调阳教学目标：1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解本课的内容3.通过课程内容学习，了解四季的变化和历法的制定。教学过程：一、导入学生阅读书“开眼界”，了解何为六律六吕，在配上提纲式图片，帮助学生理解记忆六律六吕，进而引出律吕调阳，导入新课。二、讲授新课：1.教师范读：寒来暑往秋收冬藏闰余成岁律吕调阳；2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；4.小组读:以小组为单位进行合作朗读5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。三、讲解词句：1.暑：炎热。2.收：收货。3.藏：贮藏。4.闰余：阴历中的一年与地球绕太阳转一周相比，差十余日，叫作闰余。5.岁：年，这里指闰年。6.律吕：中国古代音律体系中六律、六吕的合称。7.调阳：调节阴阳。四、阐释大意学生先独立思考这4句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。五、扩展自学书上《赏诗文》内容。五、课后巩固：1.说一说“辨深义”中创创和奇奇关于二十四节气中芒种的理解，谁对谁错？农民在芒种前后要收个、种植哪些农作物？你知道吗？2.收集并整理有关二十四节气的民间谚语，讲给家人朋友听。第三讲云腾致雨露结为霜教学目标：1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解本课的内容3.通过课程内容学习，简单了解雨、雪、露，霜的形成过程，让学生知道大自然是个深藏不漏的大学问家，有待同学们去研究开发。教学过程：一、导入出示图片：背景公园内的铜仙承露盘，问学生是否认识，它是干什么用的呢？露又是怎么形成的呢？通过一系列问题引发学生探索求知的欲望，导入新课。二、讲授新课：1.教师范读：云腾致雨露结为霜2.跟读：教师带领学生一起读，以正字音；3.学生自读：学生自己尝试着在下面练习朗读；4.小组读:以小组为单位进行合作朗读5.学生范读：请一个学生上台领读，大家一起诵读6.学生朗读展示：以个人为单位进行朗读展示，再以小组为单位进行朗读比赛。三、讲解词句：1.腾：上升，升腾。2.致雨：使天上下雨。致：招引，导致。3.藏：凝结。四、阐释大意学生先独立思考这2句话的意思，在小组交流自己的想法，最后小组汇报，全班交流。五、扩展自学书上《赏诗文》内容。五、课后巩固：你见过彩虹吗？在什么情况下见到的？为什么我们不能天天见到呢？你知道彩虹是怎样形成的？查一查相关资料，和同学们讨论一下，在讲给家长听，看哪位宝贝表现最好。第四讲金生丽水玉出昆冈剑号巨阙珠称夜光教学目标：1.了解本课内容相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解本课的内容3.通过课程内容学习，简单了解黄金和玉石的产地，以及有名的宝剑和珍珠。教学过程：一、导入学生阅读书“开眼界”，了解三长两短这个成语故事，借故事，借宝剑引出新课：古代人最喜欢宝剑啦，对宝剑有着深入的研究，那么他们对什么还有深入的研究呢？今天我们就来深入了解一下。二、讲授新课：1.教师范读：金生丽水玉出昆冈剑号巨阙珠称夜光2.跟读：教师带